学习动机和学习策略是学习心理学和教育心理学中两个重要的概念,两者可能影响学生顺利进行学习。在我国现行教育体制下,中学生的学业负担相对较大,对中学生化学学习动机、学习策略与学习成绩的进行相关研究,有利于提高学生化学学习动机强度,提高学生化学学习策略运用水平,提高学生的化学学习效率,同时教会学生学会学习。本文通过问卷调查的方法,以湘潭市三所中学初三至高二学生为研究对象,以自编问卷和2010年湘潭市下学期期末化学统考成绩为研究材料,就湘潭市中学生化学学习动机、学习策略与学习成绩的关系进行了实证的分析与探讨。具体地说,本文主要研究以下几个问题：中学生化学学习动机、学习策略的基本情况研究；中学生化学学习动机、学习策略发展特点和发展趋势(包括性别、年级、年龄、家庭出身地、学校性质、独生子女与否、父母文化层次等不同个体背景下的差异研究)；中学生化学学习动机、学习策略与学习成绩的关系研究。研究结果表明：第一,中学生化学学习动机、学习策略存在显著的年级差异；第二,中学生化学学习动机和学习策略不存在显著性别差异,但学习动机中认知内驱力维度存在显著性别差异第三,中学生化学学习动机与化学学习成绩存在显著的正相关；第四,中学生化学学习策略与化学学习成绩存在显著的正相关。中学生化学学习动机、学习策略与学业成绩的相关研究是在借鉴以往研究的基础上进行的,研究者希望通过细化研究对象,拓展研究内容来进一步延伸学习动机、学习策略、学习成绩的关系研究。但限于客观条件和研究者研究能力,本研究还存在很多不足和需要进一步完善的地方。