随着学校教育改革的深入发展,素质教育的全面实施,高中历史课的相关心理问题的研究作为一个新兴的研究领域,因其理论的前沿性和卓越的现实指导性而日益引起广大教育工作者的高度关注。本文以心理学和历史课教学的基本理论作为理论基点,着眼于历史课教学心理学与高中生的心理发展现状以及历史课的教学实际相结合,综合运用历史与逻辑相统一、分析与综合相结合等研究方法,进行了大量的实际调查工作,通过问卷调查、量表测量、个案分析等具体研究方法,力求比较全面、准确地分析、把握高中历史课教学中师生在教学目标、教学内容、教学过程等方面存在的误区,在此基础上从心理学的角度探研问题的成因,并提出解决对策。高中历史课教学活动是师生双边的活动过程,探研、思考师生在教与学过程中因其角色、地位不同而产生的心理误区,并提出有效的解决对策,对于帮助师生培养良好的心理素质,共同走出历史教学中的心理误区,进而提高高中历史课教学的实效性具有重要的理论价值和实践的意义。