非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华民族宝贵的精神财富和智慧结晶,蕴含着中华文化无限的生命力和无穷的创造力。然而,随着经济全球化和现代化进程的不断加快,非遗的保护、传承、发展都面临着前所未有的挑战。传统的家庭传承和师徒传承也在这一进程中不断被边缘化,学校教育以其显著的优势逐渐成为保护和传承非遗的重要途径。作为文化传播与传承的主阵地,高校对于非遗的保护工作更是责无旁贷,这也是本文选题的现实意义所在。将非遗纳入高校教育体系一方面可以让中国学生提升民族自豪感和文化自信,为非遗人才培养注入新活力;另一方面对于高校的另一重要群体来华留学生而言,开展非遗教育有利于提高其跨文化适应及跨文化交际能力,同时也有助于中国文化在全球化背景下的跨文化传播。本文以T大为例,分析了高校非遗教育的实施现状,并基于“从做中学”的教育理论,将学习非遗文化置于体验式学习的角度下,试图构建高校体验式非遗教育模式,并对更好地推进非遗融入高校教育提出一些思考和建议,从而为高校传承非遗的实践层面提出一些实施策略,也为中国文化的跨文化传播提供新方法。本文共分为六个章节:第一章为绪论,介绍了论文的研究缘由、目的及意义;对非遗的相关概念进行了界定和分析;梳理了国内外非物质文化遗产融入高校教育的研究现状。第二章梳理了国家相关文件及高校传承非物质文化遗产的优势,说明非遗融入高校教育势在必行。第三章阐述了T大面向中外学生开展的非遗教育教学情况,对其方法、成效和经验进行总结,并对中外学生发放问卷,重点了解中外学生参与非遗相关课程的收获、对于体验式学习的态度和看法以及他们对相关教学内容和方式的建议。第四章分析了调查问卷的结果,并基于杜威“从做中学”理论和体验式学习理念,笔者试图从体验内容、体验路径和预期体验效果构建高校体验式非遗教育模式。第五章结合T大在非遗教育实施过程中暴露出的问题,笔者从教材、学科与课程建设、师资建设、校园文化建设四个方面提出相应的建议。第六章为结语,对论文研究情况、还未解决的问题和不足进行总结。