综合实践活动是诉求教育回归生活世界的课程,是基础教育新课程改革的一大亮点。然而,由于现实实践的鸿沟,面对“无课程标准、无统一教材、无经验借鉴”的“三无”状态的综合实践活动,课程的实施又成为一大难点,教学中也出现了很多问题。针对这些问题,以及理论专家的呼吁和一线教师的所需,以生物相关领域为例的综合实践活动“活页文本”的开发得以提出。综合实践活动“文本”是综合实践活动课程实施的参照性资源,也是综合实践活动生成性课程资源的文本化集结。以生物相关领域为例,提供一种思路方法,并且有助于课程融合;用活页的形式,增强“文本”的弹性和灵活性,方便选择利用和生成替换;作为师生选择利用工具的“文本”旨在促进师生的课程资源意识,提高课程开发的能力,从而推进综合实践活动的常态化,增强综合实践活动的有效性。通过了解国外综合实践活动类课程的情况,阐释国内综合实践活动的内涵与性质、目标和特点,在理论上深入认识综合实践活动;通过总结分析综合实践活动教学实践中的问题,提出“文本”的解决之道。并从多维视角理解“文本”,界定综合实践活动“文本”的范畴:活动案例、活动资源、活动方法,确定综合实践活动“文本”的形式:活页。探求综合实践活动“活页文本”开发的理论支撑:哲学解释学、理解课程论、有效教学论,形成开发的理念原则,构建开发的思路,进行以生物相关领域为例的综合实践活动“活页文本”的具体开发。其中,形成生物相关领域的综合实践活动典型案例(72个),按照活动方式的不同可以分为(并非每个活动就有一种活动方式,而是以“一种为主,多种为辅,综合互补”):实验研究活动典型案例活页(16个)、调查研究活动典型案例活页(18个)、设计制作活动典型案例活页(22个)、服务实践活动典型案例活页(16个);形成综合实践活动活动方法(既包括程序性方法也包括技能性方法):选题活页、活动方案设计活页、科学研究方法活页、活动过程调控活页、活动成果展现活页、活动安全事项活页;形成综合实践活动活动资源索引,按照资源的来源不同可以分为:期刊资源索引、书籍资源索引、网络资源索引。对综合实践活动“活页文本”的设计进行分析。基于“文本”在石家庄四中、二十二中、十五中、八十七中四所中学进行了生物相关领域的综合实践活动的初步实施,并分别生成4个课题,是在实践中生成“活页文本”的尝试。并参与观察了整个活动过程,对基于“文本”的学生活动中的发展和不足进行了问卷调查,对指导教师进行了有关“文本”态度和综合实践活动教学的深度访谈。其中,94.2%的学生觉得“文本”是适用的,学生的搜集整理信息的能力、社交和组织能力、动手解决问题的能力都有所提高,跟同学沟通、交流、合作的能力、独立思考和探究能力提高的幅面比较大。教师们认为“文本”是非常有价值的,方便师生灵活的选取,促进活动的顺利进行,并表示会不断融合生活背景和学科知识,在教学实践中生成建构自己的特色“文本”。通过综合实践活动“活页文本”的开发过程,初步探索了“文本”开发的思路,建构了体系化、活页化的生物相关领域的综合实践活动“文本”资源。初步实施中,结合问卷结果和访谈记录可见,学生活动比较有效,师生对综合实践活动“活页文本”基本满意并且正逐渐形成自主开发综合实践活动课程资源的意识和能力。