“科学态度与社会责任”素养是五条化学学科核心素养之一,是学生在学习化学后对个人价值进行反思,从而产生更高级的人生价值追求。本研究目的是能够在高中化学教学中将学生的“科学态度与社会责任”素养培养落在实处。通过分析细化“科学态度与社会责任”素养内涵,促进教师对这一素养的理解,转变传统的教学思维,并且通过调查使相关部门了解当前“科学态度与社会责任”素养培养现状。本文应用问卷调查法、比较法、文献法、访谈法开展研究。本研究总共包括六个部分:首先是绪论,阐述了选题背景及意义、国内外研究现状、研究内容和研究方法。其次是通过查阅“科学态度与社会责任”素养的相关文献对科学态度、社会责任、“科学态度与社会责任”素养内涵进行核心概念的界定。将建构主义理论、人本主义理论、STSE教育理论作为理论基础。第三部分通过编制教师和学生调查问卷,了解当前高中化学教学中“科学态度与社会责任”素养的培养现状。通过问卷调查得出当前高中化学教学中“科学态度与社会责任”素养培养的不足之处:学生“科学态度与社会责任”素养不太理想、学生参加社会实践活动效果不佳、学生“科学态度与社会责任”素养培养途径单一、教师使用教学资源缺乏丰富性、化学教师对“科学态度与社会责任”素养的认识模糊,并针对存在的问题从学校、教师、学生三方面进行原因分析。第四部分为高中化学教学中“科学态度与社会责任”素养的培养策略,在理论分析和现状调查的基础上提出以下对策:挖掘教材和试题中“科学态度与社会责任”素养内容、优选教学方式方法、多种方式结合,提升教师对“科学态度与社会责任”素养的理解并且在教学中树立教师的榜样作用、优选高中生“科学态度与社会责任”素养的评价方式。第五部分为高中化学教学中“科学态度与社会责任”素养的教学设计及实践,希望能为化学教师培养学生“科学态度与社会责任”素养提供帮助。最后一部分内容是对研究结论的概括总结并反思研究的不足之处,期望本研究能够促进高中化学教师在今后的教学实践中有效开展“科学态度与社会责任”素养的培养。