随着社会经济的发展，英语在国际间的交往和人们的日常生活中起着越来越重要的作用，学好英语是大势所趋。然而，在各个中学尤其是乡镇中学中存在着大量的英语学困生，他们的存在不仅影响着学困生自身的发展也妨碍了提高学生全面素质目标的实现。研究和转化英语学困生成为广大英语教师非常关注也是一个势在必行的研究课题。从上世纪七十年代以来，国内外学者就开始了针对学困生的研究，分析了学困生形成的原因，提出了一些转化的建议。但有些理论和措施并不系统，已不适应时代发展的要求，并且针对某一科目特别是英语转化的论述少之又少，这就需要对于英语学困生转化做进一步的探讨。本文借鉴了国内外对学困生研究的成果，以相关的教育心理学为理论指导，通过问卷调查、访谈、测验等形式，立足我校的实际情况，对我校高中英语学困生情况做了系统调查分析，找出造成他们英语落后的原因，着重从内因、外因两方面做了分析，并强调非智力因素的作用。特别指出学困生存在的几个问题：缺乏英语学习动机与兴趣、未掌握合理的英语学习策略、缺乏学习毅力和坚强的意志品质等。综合考虑到学校、家庭、社会多个因素的影响，有针对性地提出了相应的转化策略。通过教学实践和个案研究，并通过测试来验证转化措施的可行性，进而得出研究的结果和对高中英语学困生教学的启示。全文结构如下：引言部分介绍了本研究的背景、目的和意义；第一章介绍了国内外学困生研究的概况并对高中英语学困生做出了界定；第二章阐述了本文研究的理论基础；第三章介绍了本研究的方法和研究的过程，通过对研究所得的数据进行分析，找出造成英语学困生的原因，并有针对性的进行了转化措施的教学实验；第四章提出了英语学困生转化的具体对策，并阐述本研究结果对高中英语学困生教学的启示；最后结论部分指出了本研究的主要发现，并分析了本研究的局限和对未来研究的建议。