产学合作人才培养模式作为一种培养学生综合职业能力,提高学生就业竞争力的有效教育形式,自90年代中期引入我国以来就被高职院校广泛采用。目前,它已成为广大高职院校培养高级技术应用型人才的基本途径。然而,长期以来,有关产学合作人才培养模式的研究仅集中在非农性质的高职院校上,对于占高职院校总数半壁江山的农业高职院校来说却是寥寥可数。即便是有,也多停留在对实践经验的总结上,缺乏深层次的理论探讨。这与我国是农业大国的国情严重不符。鉴于此,本论文在总结国内外实践经验的基础上,对我国农业高职院校产学合作人才培养模式所涉及的诸多问题进行了深入研究,得出了若干具有科学依据的研究结论。无疑,这对于丰富高职人才培养模式的理论,指导社会各界通力合作,构建高效运作的农业高职院校产学合作人才培养模式的实践等方面具有重要的理论意义和现实意义。本论文主要用四个部分完成了对农业高职院校产学合作人才培养模式的阐述和研究:第一部分概述了农业高职院校产学合作人才培养模式的基本内容。首先,对其概念做出了明确界定;然后,在比较研究非农性质高职院校、普通高等农业院校、农业中职(专)学校的产学合作人才培养模式的基础上,剖析了其特点,即产学合作领域的广泛性、合作过程的阶段性、合作的全面性以及遵循规律的双重性;最后,指出农业高职院校产学合作人才培养模式由学校、企业、用人单位、外部环境等四项相互联系、相互作用的基本要素构成。第二部分分别从宏观、中观、微观三个层面论证了农业高职院校推行产学合作人才培养模式的重要性。首先,它符合农业和农村经济发展对高级人才的需求;第二,校企联合培养人才,有利于农业高职院校充分利用企业的人力、财力、物力资源改善办学条件,提升办学实力。同时,它还为企业的长远发展提供人才和科技保障;第三,它有助于学生提升自身的综合职业能力,从而有效解决就业难问题。第三部分阐明了农业高职院校产学合作人才培养模式的发展现状和存在问题。一方面,介绍了发达国家农业职业教育中产学合作教育的发展概况;另一方面,总结了我国农业高职院校产学合作人才培养模式的发展成就。并且,对四所有代表性的农业高职院校实施产学合作教育的成功案例作了详细介绍;在此基础上,深入分析了我国农业高职院校在运作产学合作人才培养模式过程中存在的各种问题,指出这其中既有各级政府、教育主管部门和行业主管部门的问题,也有学校和企业自身的问题。第四部分重点论述了构建高效运作的农业高职院校产学合作人才培养模式的具体措施。在这一部分中,本论文首先阐述了农业高职院校产学合作人才培养模式的六条构建原则,并在借鉴国内外产学合作教育的实践经验和成功案例的基础上,设计了六种体现农业高职院校特色的产学合作人才培养模式。由于产学合作人才培养模式是一种涉及诸多要素的复杂系统,因此,本论文认为要构建高效运作的模式就必须建立一套促使各方通力协作的长效机制。其中,动力机制和评价机制是模式顺利运作的重要保障,管理机制是模式良性运转的重要基础,运行机制为模式的成功实施提供了必要条件。