英语写作作为英语中听、说、读、写、译五项技能之一，一直都是英语教学的重点。提高学生英语写作能力及水平不仅要求学生有基本的英语专业知识而且更要求学生能够运用必要的英语写作策略。但目前高中学生的英语写作状况并不令人满意，学生在写作时仍存在许多的问题。因此如何有效地进行英语写作教学进而提高学生的英语写作水平是现在急需研究的课题。二十世纪七十年代以来，语言研究者和语言教师通过研究发现，写作策略的掌握能够帮助语言学习者更好地进行写作。语言研究的重点也逐步从研究教向研究学转变。写作策略是学习策略的一部分，但相比较而言，研究者们对写作策略的研究还相对较少。所以，对于英语写作策略的研究及在现实教学过程中开展英语写作策略培训有着重要的理论及现实指导意义。本研究主要围绕以下研究问题进行调查分析：（1）当前高中生在英语写作中存在哪些主要问题？（2）高中生在英语写作中经常使用到的写作策略有哪些？（3）写作成功者和写作非成功者在写作策略的使用上存在着哪些不同？本文在理论及之前研究成果的基础上，选取河南省新乡市第三高级中学高一年级的120名学生，对他们进行访谈和问卷调查以期了解其写作策略使用情况，并对高中生英语写作过程中出现的问题进行初步分析。调查结果显示：（1）大部分的高中生不太重视英语写作，写作成功者和写作非成功者普遍对英语写作策略没有明确的概念，但在写作过程中会无意识地使用写作策略。（2）英语写作策略汇中，元认知策略、调控策略、以及资源策略经常被学生在写作中无意识地使用。而写作成功者和非成功者在策略使用上也存在着不同。（3）写作成功者和写作非成功者使用了不同的写作策略。写作成功者对元认知策略的使用较多，而写作非成功者则较多的使用了认知策略。在高中英语的写作教学中，教师应该在写作教学中教授学生必要的写作策略并鼓励学生在英语写作中有意识地运用写作策略，帮助学生提高写作水平。学生也需要在平时的学习和练习中有意识地进行写作策略的学习和操练。在本文的最后，作者对教师如何进行写作策略的教学，提高学生写作水平提出了自己的建议。论文由五个部分组成。第一章是引言。主要介绍本文的研究背景及现在英语教学中所存在的主要问题。第二章的文献综述介绍了目前关于学习策略，写作策略的不同的定义及分类并对本课题的国内外的相关研究进行了介绍和梳理。第三章是研究设计，主要包括本文的研究问题，研究目的，研究动机，研究主体，研究工具及研究方法。第四章是本文的主体部分。即调查与分析。对访谈和问卷的结果进行了详细的分析及讨论。第五章是总结。首先对主要研究发现进行了概述，其次，指出写作策略的有效应用对写作能力的提高产生的积极影响，最后概述了本研究所存在的局限性和今后的研究展望。