当前依据《普通高中历史课程标准（2020年修订版）》编写的统编版高中历史教科书,在内容的编写上呈现出知识点密度较大,涉及的历史概念较多的特点,其中部分概念历史内涵丰富,在不同历史时期有不同的内涵与外延。这类概念被概念史研究者称为“历史基本概念”,透过对概念的研究和分析,一定程度上可以理解人类历史发展的进程与变化。因此,教师在进行历史课堂教学时,亦可借鉴此类方法,加强对教材知识体系中基本概念的挖掘,合理整合教材中不同时空下的历史事件,帮助学生逐步形成对历史知识体系的宏观理解。通过从概念史的视角出发,结合具体的教学案例,即“革命”概念的研究和课堂教学实践,探讨历史概念教学的实践。全文主要分四个部分:首先,对概念史的产生和演变进行大致梳理,并明确指出参考借鉴的是德国概念史研究的代表人物科泽勒克的理论与方法,进而从概念史的视角对“革命”概念的词义演变进行梳理。其次,在对历史概念的基本内涵进行界定的基础上,进一步讨论历史概念教学在实际教学过程中存在的必要性与可行性。再次,对统编版高中历史教科书中“革命”概念的使用进行梳理并做简要分析,在此基础上设计概念史视域下历史概念教学实践的具体举措。最后,对运用概念史理论与方法进行历史概念教学进行总结反思,提出教学实施建议和策略。借助概念史的理论与方法开展历史概念教学,发现结合历史语境,从概念的时间化的角度分析概念,有利于帮助学生透过概念理解历史,形成系统化的概念知识网络,进而加强其史料实证意识,涵养时空观念,提升历史解释的能力与历史逻辑思维,推动历史学科核心素养在历史教学中的落地。