数学问题从产生到解决都离不开数据以及对数据的分析,对于初中学生来说,理解随机性的数学思想、应用数据的能力是进一步获得适应社会和个体发展的基础,有利于掌握更多的知识与技能,理性和辩证的分析与解决现实问题。因此,学生数据分析能力的培养在基础教育阶段数学课程中占据非常重要的位置。统计作为基础教育数学课程中的重要内容之一,其最终目的是培养学生对于统计思想的理解和统计方法的应用,从而提高其数据分析能力。2011年新颁布的《义务教育数学课程标准》中,将原来《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》中的"统计观念"改为"数据分析观念"。作为义务教育阶段数学教育的十大核心概念之一,现阶段初中生的数据分析能力水平如何,成为广受关注的议题。本文以初中数学教师提高学生数据分析能力的教学策略为研究对象,运用问卷调查、课堂观察、访谈法等研究方法,了解现阶段初中生数据分析能力方面的问题,进一步分析学生数据分析能力培养上存在的不足,对初中阶段有关数据分析能力的教学提出建议。问卷测试发现:初中生数据分析观念整体较低;初中生数据分析的基础能力较好,但过程能力偏低;初中生对于随机性和统计的系统性认知不足。针对以上问题,通过进一步的课堂观察和访谈,分析教师在数据分析内容教学中存在的不足:以教师讲解为主,忽视学生的探究与体验;强调计算和得分,忽视思维能力的培养。针对上述问题的存在,针对现阶段初中生数据分析能力培养提出以下四点教学建议:1.创设教学情境帮助发展初中生数据分析能力;2.强化应用数据统计全过程培养初中生数据分析能力;3.贴近生活,设计教学,引导学生深入认识随机现象;4.教师通过教学反思实现数据分析教学技能的积累与创新。