儿童美育(本文指儿童美术教育)是儿童教育体系中的重要组成部分,包含儿童艺术创造活动,其特殊性往往缺乏重视。本次研究面向儿童群体,依据文献研究和实地调研所得的与儿童发展、美术教育有关的行为,环境,教具,产品等因素,通过“功能预设”的设计思维建立相应活动框架和情感体验,来改进承载儿童美术教育的家具,使儿童美育良好进行。本研究所应用的情感化设计概念源于认知心理学。在长期的发展中情感化设计理论受到设计领域的普遍重视,其相关研究领域也在成年人群体的情感化设计领域备受重视。在商业市场中,成年用户群体所使用的产品和空间设计的情感化、趣味化程度较高;而儿童群体所使用的产品和空间的设计研究重视程度仍需提高。本研究选取唐纳德·A·诺曼情感化设计理论作为主要研究基础,主要从视觉感官分析包括:生理、心理、智力、色彩、图形和外形等的方面;行为功能分析包括:儿童美术学习行为上的目标行为导向方面;反思层面分析包括:使用方法,使用行为的功能预设和创新设计的反思方面。本研究首先分析了近年儿童教育设计领域的研究发展、研究方法及创新趋势。然后由两个方探索儿童情感化设计的研究方法,方向一是依据心理学情感测量方法“语义差测量法”,目的是为了证明儿童群体存在情感需求,了解儿童群体的情感需求偏好;方向二是通过实地调研和访谈,获得儿童美育环境中相关教具使用情况和影响儿童艺术创造活跃程度的特殊特征(即情感需求方面的因素)。我们需要儿童群体情感化设计方法,因此基于理论综述与实地观察结果,设计分析按照“儿童群体意向解构(用户需求视角)→情感体验设计模块(情感输出视角)→创新价值构分析(教育行为视角)”步骤,导出设计机会。良好的艺术创造活动能够促进儿童各个方面发展成长,儿童艺术作品能够用于个体发展状况评估,艺术创造活动同时也是艺术教育机构重要课程支撑。本次研究提出儿童美育的创新模式构想;改进支持艺术创造活动的家具;同时探索现有儿童群体美育行为活动和适用于儿童群体的情感化设计研究方法,为儿童美育方向研究提供可行方向,为儿童情感化设计提供指导方法。