随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件的颁发,指明了未来若干年内课程改革的整体规划和方向,课程改革的推进对教师的专业素质提出了更高的要求。如何快速的提升教师的专业素质以适应当今的教育的需求是现如今所要解决的重点问题。教师对课堂教学内容的选择和组织不仅直接影响教师的课堂教学效果,也间接反映教师的专业素质。本研究是对郑长龙教授课题组所提出的课堂教学内容重要性程度(Important Dgree Content)的拓展研究,目的在于研究新手型教师与熟手型教师《原电池》课例中IDC分布特征及特征的形成原因,并对其进行比较。在研究中,选取山西省晋中市某重点中学的新手型教师W、吉林省长春市某重点中学的熟手型教师N作为个案研究对象,收集教师W与教师N的课堂教学视频、访谈录音作为研究资料,并转化成实录。基于CPUP模型对化学课堂教学内容进行解构,按照“化学课堂教学内容重要性程度的5级量表”对基元内容进行水平划分。从量化的角度描述、比较新手型教师W与熟手型教师N课堂教学内容重要性程度的分布特征。从质化的角度解释、探析新手型教师W与熟手型教师N课堂教学内容重要性程度分布特征形成原因。一方面完善化学课堂教学内容的精细化研究,拓展一线教师对课堂教学内容的认识,另一方面为新手型教师的快速成长,试图从课堂教学内容的角度提出可行性建议。综合研究结果分析,得出研究结论:基于量化研究分析,熟手型教师N在《原电池》课例中的课堂教学内容的选择和组织在整体上优于新手型教师W。从IDC的时长分布、频次分布上,新手型教师W的C等级内容比例最高、熟手型教师B等级内容的比例最高。结合教学实录分析,新手型教师W是以“知识”为导向的课堂教学,熟手型教师N是以“能力”为导向的课堂教学。从IDC的教学进程分布上,熟手型教师N对“内容节奏”把握能力优于新手型教师W;基于质化的研究分析,新手型教师与熟手型教师特征及差异性形成的原因。根据研究结论,为新手型教师的快速成长提出建议。