在大力提倡“依法治国”的今天,中学生一直是我国普法工作的重点教育对象之一。虽然我国在对中学生进行普法教育方面已经积累了丰富的经验,广大中学生的法治观念也得到了显著的提高,但是我们也应该清醒的认识到,现阶段我国对中学生的法治教育仍然存在着诸多的问题,中学生犯罪现象仍然日趋严重。作为初中学校法治教育的“主阵地”,思想品德课在帮助学生掌握和运用法律知识,树立法治观念上承担着重任。加强初中思想品德课教学中的法治教育,有利于青少年的健康成长,有利于培养社会主义合格公民,有利于法治社会的建立。本文分为四部分。各部分概括如下:第一部分,思想品德课法治教育概述。首先,就思想品德课法治教育的相关概念进行梳理,包括法治、法治教育、思想品德课法治教育。本文就学术界存在的一些看法进行了阐述。其次,简述思想品德课教学中开展讨论法治教育的意义。开展法治教育:一方面,增强中学生法治意识,预防未成年人犯罪。中学生正处于成长的关键时期,他们的生理和心理发育不成熟,如果没有法律的约束,有可能影响他们的健康成长,他们的自我保护能力较差,其各项权利往往容易遭到来各个方面的侵犯。因此,教师有必要通过思想品德课的法治教育,提高他们的守法意识和权利意识,维护其合法权益,保证中学生的健康成长。另一方面有利于思想品德课与法治意识培养之间的相互促进。实现思想品德课法治教育内容教学目标,必须将对学生的思想品德的培养与法治意识的培养紧密结合,这对于培养初中生法治意识有着重要的促进作用;同时,提高初中生法治意识能有效地实现课程标准所规定的目标。第三点,建设社会主义法治国家的需要。当代中国正在进行建设社会主义法治国家的伟大实践。作为一项宏大的社会工程,法治建设离不开中学生的支持,所以必须提高学生法治意识。最后,依据思想品德课义务教育课程标准和2015年教育部工作要点从法律知识、法治意识和法律规范行为三方面探究思想品德课法治教育的主要内容。第二部分,探讨思想品德课教学中法治教育存在的主要问题及原因分析。首先,探讨思想品德课教学中法治教育存在的四个问题:当前思想品德课法治教育中教学不被重视;思想品德课法治教育教学目标不明确;思想品德课法治教育教学方法陈旧以及初中生缺少对法律的运用实践。其次,深入分析其主要成因。一方面是因为学校应试化教学倾向严重。为了考而教是阻碍思想品德课法治教育进一步深化与拓展的主要因素。另一方面是因为部分思想品德课教师法治教育观念落后、法律素养不足。还有现行教材与实际教学及社会的矛盾。教材改革之后,思想品德课本中的内容编排更加贴合学生生活,弱化知识部分,导致一些教师和学生不能够清晰明朗的理顺课本中的知识。许多活动课因为现实因素影响难以有效实施。最后原因是初中学生缺少法治教育主体参与意识。本文从学生对法治教育内容的两方面误解来分析初中学生缺少法治教育主体参与意识的表现。第三部分,针对思想品德课法治教育存在的问题的成因,提出相应的对策。第一,坚持思想品德课法治教育的三维目标为一体。本文从情感态度价值观目标、能力目标、知识目标分析如何在实际教学中明确三维目标并在法治教育中得到有效落实。第二,改善思想品德课教学中的法治教育的教学方法。主要从体验式方法教学和多种形式的课外实践活动两种方式进行分析,以期对教师在实际教学中有所启发。第三,提高初中思想品德课教师法律素养。教师一方面要积极学习法律知识,增强自身法治意识,另一方面也要更新教育教学观念,依法施教。最后,通过优化校园环境来共同促进思想品德课教学中的法治教育。本文采用文献研究方法结合实践,在分析初中思想品德课教学法治教育的现状基础上,探究了初中思想品德课教学中法治教育的实施策略,以期能为初中思想品德课法治教育教学的改进提供有益的借鉴。