高校课堂有效教学特指高校教师课堂有效教学，高校课堂有效教学现状是指教师的课堂教学是不是有效、在哪些方面有效以及有效状况怎样，在高等教育进入大众化阶段、高校教学状况以及教学质量问题日渐突出的今天，从有效教学的角度研究重点高校教师课堂教学的现状，分析影响重点高校教师课堂有效教学的主要因素，提出并探讨促进重点高校教师课堂有效教学的对策，可以为重点高校教师改进教学、实现有效教学提供参考。高校课堂有效教学是教学行为有效性和教学结果有效性的统一，它具有区别于负效、低效甚至无效教学的特征。高校课堂有效教学评价是为了了解教师课堂有效教学状况进而促进其有效教学的目的，评估者按照课堂有效教学的指标对教师课堂教学有效性进行的评估与判断。重点高校教师课堂有效教学的现状是，课堂教学从整体上看比较有效，除教学效果没有达到有效外，其它各方面均比较有效，有效程度由高到低依次为教学态度、教学组织、教学表达、教学内容、教学方法、教学效果。对课堂教学整体有效性和不同方面有效性，教师的评价高于学生的评价，教学管理人员的评价居中。学生、教师、学校是影响重点高校课堂有效教学的三大因素，学生是相对更重要因素，教师是重要因素，学校是次重要因素。教师的教学理念、教学责任意识和投入、教育知识、教学效能感以及对教学的学习、实践、反思与研究影响重点高校的课堂有效教学，学校在认识、制度、行动上对有效教学的重视、鼓励与支持以及学校同事对有效教学的鼓励、支持、帮助也影响重点高校的课堂有效教学。改变重点高校课堂有效教学现状，促进重点高校课堂有效教学的对策包括教师的对策和学校的对策。