随着信息时代的到来,现代信息技术在教电化教学实验在国内教学实验当中来说起步是比较晚的,中国的电化教学实验雏形形成于上世纪二十年代到四十年代末期之间,当时国内的教育实验在国外视听教学的影响下,便设立了少数城市作为电化教育实验的试点城市(1)。在二十世纪中期以后,在我国的科技水平不断地发展,互联网技术大范围普及下,多媒体技术和网络教学水平的大幅度提升。我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新,尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。在1999年1月。我国提出了“现代教育技术应该用于新课程的改革之中,使其能促进社会的发展并可以切实反映现代社会的发展”这一理念。目前,我国的中小学现代技术信息化教育尚未得到大面积的普及,为此,在2000年的全国中小学教育工作大会上作出了重大决定,并计划用五到十年的时间,使信息技术教育在全国中小学中得到基本的普及。此外,还大力支持、鼓励信息技术应用于其他学科当中,进而加快信息技术的多样化,最终通过信息化教育技术让我国的教育全面进入现代化教育。在未来,信息技术必然成为科技主流技术,因此,如何将信息技术融入到学科教学当中,必定是我国教育改革的一个重大改革导向。在国内各地的中小学教师也都在思考这一问题。伴随着音乐教育教学中的应用越来越广泛,音乐课程与信息技术的结合,促进了音乐教学方式和师生互动方式的变化,带来了新的信息,拓宽了音乐教育新的宇宙。把信息技术手段充分运用,创办出浓厚的音乐气氛,让学生快速的进入音乐的境界,去感觉到音乐其中的奇妙,到达最好的学习效率,这就体现了音乐是情感的艺术。信息技术完全的展示了学生的主体用意,而且更进一步的增大了音乐教学的数和量,扩展了教学技术和教学能源,这都是其在音乐教学中的运用。但是到底怎么做才具很好的将音乐课与信息技术进行合并,尚有需要教师在平时的教学活动中继续探寻和继续研究。为此,我们探索结合初中音乐教学课堂,将信息技术纳入初中音乐教学的视野形成研究对象,以期获得初中音乐教学中信息技术运用的良性方法与实效。论文共分为五章,具体论述如下。第一章绪论。一起叙述了这篇文章的研究背景、探究目标和意旨、国内和国外研究的现状以及研究的措施和改进的地方。第二章阐述了现代信息技术与初中音乐教学的相关理论概述。对现代信息技术的内涵做了界定,对初中音乐教学的理念进行了深入分析,在此基础上探讨现代信息技术与初中音乐教学融合的机制。第三章探讨了现代信息技术在江津第二中学的应用现状。现代信息技术在重庆市江津第二中学音乐教学中已经有一定程度的铺开,取得了一定程度的成果:突破了既有教学模式的瓶颈,摆脱了传统理念的束缚,从而提升了教师和学生的上课热情。第四章分析了现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学存在的问题与原因。问题集中体现在如下方面,现代信息技术与传统音乐教学的技术联合不紧密;音乐教学中现代信息技术的作用被盲目夸大;现代信息技术使用比重过大,音乐课堂上“教”与“学”的关系被颠倒。第五章阐述了现代信息技术应用于江津第二中学音乐教学问题的对策建议:提高现代信息技术应用的重视程度,注重音乐教学课堂的情景建构;建立音乐集体研讨机制,创新现代信息技术应用形式;提升音乐教师综合教学素养,强化现代信息技术操作能力。