【摘 要】
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口语教学的核心就是要提高学生的头交际能力(准确性,流利性和得体性)。词汇法的问世为人们研究语篇和话语分析提供了很好的理论支撑,同时也为口语教学打开一扇宽敞的大门。口
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口语教学的核心就是要提高学生的头交际能力(准确性,流利性和得体性)。词汇法的问世为人们研究语篇和话语分析提供了很好的理论支撑,同时也为口语教学打开一扇宽敞的大门。口语词块中的小品词作为一种口语流利性的策略手段,体现说话者交际意向,话语互动和话语语篇的衔接和连贯。在日常的口语教学中指导学生适当的运用词块,灌输地道的小品词教学将有助于提高交际的流利性与地道性。因此,探讨二语学习者如何进行口语西的,识别,处理和运用词块尤其必要。本文运用实证的方法探讨在口语教学中加强小品词意识的训练能否有助于提高口语的流利性;口语小品词与口语流利度之间存在怎样的关系。进而为英语口语教学提供怎样有益的启示。
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