互联网技术的发展为教育事业赋能,依托互联网的教育模式也逐渐受到师生追捧。近年来,伴随移动媒体使用人群的扩大和移动网络体验的逐步提升,立足于教育效能优化的微型课程应运而生。微课在为教师信息化能力和职业素养提升创造了新的平台的同时,也满足了学生个性化学习的需求。目前,微课在我国已遍及中小学各个学科,并广泛运用于课程的教学。但目前,大多数高中英语词汇教学注重词汇讲解,忽略了单元主题及其主题意义,学生的英语词汇学习停留在知识获取、表层理解和的机械训练层面。学生缺少课堂参与感和词汇学习的兴趣,同时,自主进行词汇学习和训练的动机较弱。因此,这种词汇教学方式阻碍了学生的词汇能力的提高,使学生的跨文化能力的发展也受到限制,更难以促进高中生英语学科核心素养的提升。基于此,笔者尝试在高中英语词汇教学中围绕单元主题设计微课并将其应用于词汇教学中,以验证微课的应用是否能提高高中生英语词汇学习的兴趣,扩大高中生的英语词汇量,以及是否能提升对学生词汇运用的正确性。本研究以G省J市某中学高二年级1班和2班的学生为研究对象,开展了为期2月的教学实验。其中高二1班（60人）为对照班,高二2班（60人）为实验班。在实验班,笔者在课前的词汇预习、课中的词汇讲解,课后的词汇巩固时,都使用微课进行辅助;而在对照班,则使用传统的词汇教学方法,即课前词汇领读,课中板书讲解,课后词汇练习和听写巩固。笔者通过调查问卷、测试卷和访谈等方式收集数据,并使用SPSS进行数据分析,以验证以下三个问题:1)单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用是否有助于提高学生词汇学习的兴趣?如果是,效果是否显著?2)单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用是否有助于扩大学生的词汇量?如果是,效果是否显著?3)单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用是否有助于学生词汇运用的正确性?如果是,效果是否显著?研究结果表明:1)在高中英语词汇教学中,单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用有助于提高学生词汇学习的兴趣且效果显著,通过在英语词汇学习中参与各式各样的单元主题下的词汇教学活动,学生不仅逐渐感受到英语词汇学习的趣味性,同时还提高了运用英语词汇的兴趣,享受了用英语进行自主表达的成就感,进而更愿意利用课外时间去学习词汇、记忆词汇并运用词汇。2)单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用有助于学生扩大词汇量,并且效果显著。学生们通过进行词汇学习的预习,整合记忆已学过的词汇,并在语境中运用词汇,使词汇量得到了有效的扩大。3)单元主题下高中英语词汇教学中微课的应用有助于学生词汇运用的正确性,并且效果显著。学生开始注重在单元主题中领悟词汇的深层意义,掌握特定词汇在特定句型中的习惯用法,并能够更加准确的运用词汇。最后,在本研究主要发现的基础上,笔者阐述了本研究对高中英语词汇教学的启示,以及该研究的不足和对未来相关研究的展望。