词作为中国古典文学形式之一,是语文古诗词阅读教学的重要组成部分。当前的初中宋词教学实践与语文课程标准和“部编本”初中语文教材中对宋词教学的要求不相适应,教师和学生缺乏对宋词的体制、声韵、章法等基本知识的了解和掌握,课堂上教师教学宋词易流于形式且忽视对宋词学习方法的指导。在这种情况下,学生无法真正深入学习宋词,难以获得独特的审美感受。夏承焘作为优秀的词学家之一,不仅词学研究贡献卓著,而且有较为丰富的词学教育实践经验,借鉴其对词学的研究和教学成果,将对当今的宋词教学有所裨益。本文以夏承焘的《读词常识》与《唐宋词欣赏》两本普及性词学著作为中心,发掘其对初中宋词教学的意义与价值,以期改善初中宋词教学效果,提升学生的宋词阅读和审美素养。基于对夏承焘以上两本著作内容的探讨,与当前宋词教学存在的问题相对应,本文提出初中宋词教学应在宋词基本知识教学和宋词鉴赏教学两个方面做出努力,其一要重视宋词基本知识的教学,丰富学生的宋词基本知识积累;其二要重视宋词鉴赏方法的指导,提升学生独立欣赏宋词的能力。本文正文部分的研究内容主要包括以下五章:第一章主要探讨夏承焘的词学研究贡献与影响。从夏承焘的词学著作研究贡献上来看,第一,他将治词与治史两相结合,考证词人事迹,对词人谱牒之学进行深入拓展;第二,他研究宋代词谱,在词乐与声律的研究上多有创获;第三,他以词学考订研究成果为基础,在词学批评上对宋代词人、词作的评价论述多有洞见。此外,本章还对夏承焘《读词常识》和《唐宋词欣赏》两本著作的写作背景和内容进行了梳理,并介绍了夏承焘的教学实践活动及其在此过程中形成的教学理念,这也是本文针对当前宋词教学现状提出针对性建议的基础。第二章分析初中宋词教学的现状。依据课程标准、教材选篇和助学系统内容明确初中宋词教学的目标与要求。并通过对宋词教学调查问卷和教师访谈结果的分析,总结当前初中宋词教学存在的问题且合理分析问题的原因所在。以此为基础展开夏承焘词学著作对初中宋词教学的启示研究。第三章将夏承焘的《读词常识》与《唐宋词欣赏》两本著作与初中宋词教学联系起来。《读词常识》中关于词的起源与特点、词的名称、词调、词韵等内容阐述细致;《唐宋词欣赏》中记录了夏承焘对具体词作的赏评见解。本章分别从两本著作中获得初中宋词基本知识的教学内容以及夏承焘赏评词作的特点和方法,意在为初中宋词教学有所借鉴和启发。第四章探究《读词常识》与《唐宋词欣赏》两本著作内容对初中宋词教学的启示。首先,提出初中宋词教学要重视明晰词体的特点,了解词的声韵知识,重视词的章法结构的基本知识的教学。其次,介绍初中宋词鉴赏教学要着眼于“介绍背景,还原情境”“联结意象,品味意境”“比较分析,研读重点”“深入情感,获得审美”这几种方法。第五章通过对具体的教学实施案例的分析,验证本文所获的宋词教学启示应用于教学实践中的有效性,明确《读词常识》与《唐宋词欣赏》两本著作对初中宋词教学的意义与应用方法。