词汇是学习语言的根本,只有在头脑中记忆大量词汇,才能有灵活运用这一语言的可能性。在高中英语教学的过程中,英语词汇的教学具有举足轻重的作用,可以毫不夸张的说英语教学是从词汇开始的。《高考考试说明》和《高中英语新课程标准》明确提出了我国学生到高中生毕业前要掌握大约三千五百的英语词汇。由于在实际的英语教学中欠缺有效的教学方法和可行的理论指导,致使高中英语课堂的词汇教学中,方法传统老套。大多数情况都是教师读学生跟读,教师讲解学生记笔记的生硬模式中。这样的讲解方法,往往是教师成为了词汇学习的主体,学生参与词汇学习的主动性被忽略。同时教师与学生、学生与学生的互动,少之又少,甚至是没有。这使学生逐渐厌倦了词汇的学习,使其学习能力下降,英语学习能力很难提升,成绩难以提高,长期处于死循环状态。词汇教学是语言学习中的重中之重,大家都在尝试各种方法,试图找到有效的出路。近年来,国内外一系列的实践和研究表明,学习中的小组合作模式是具有创造性和有效性的新型学习方式和策略。合作学习顺应现代学校教育教学规律,调动的学生学习的积极性,改变传统的学习氛围,学生的成绩提高的同时,互助合作的团队意识得到加强。我国近年来所进行的基础教育课程改革中,小组合作学习是一种创新学习方式。这一理论研究正逐渐趋于完善,但小组合作学习主要针对的是小学和初级中学较多,而在高级中学,有效的实施却很少,偶有出现也大多流于形式。由于英语教学分为阅读、听力、写作等方面。本文主要探索和归纳了小组合作学习的在诸多国家的研究现状及以及相关的理论,从而做到让接下来的有目标有方向。充分考量高中英语语词汇教学采取小组合作学习方式的有效性和可能性。最后在大量实验教学和深入调查之后,对获取的第一手实验材料和调查结果进行深入分析得出结论。本文旨在实证研究,用实验来证明小组合作学习这种方式,在高中英语词汇教学中的实用性和有效性。为此本人在所教授的鹤岗市第一中学两个平行班,进行了小组合作学习的实践研究。实验时间为高二下学期,大约四个月的时间。最后分别选取两个班的上中下三类学生,对其深入调查,同时结合实验中小组合作学习积累的材料,对小组合作学习对学生英语词汇学习的有效性进行细致透彻分析。实证研究结果如下:小组合作在高中英语词汇教学中十分有效,有助于提高各层次学生的英语学习水平。学生的英语词汇量得到普遍增长,词汇识记和辨析能力得到很大程度的提高,小组合作学习词汇增强了学生的英语学习信心。在小组合作学习过程中学生互相得到来自合作伙伴对词汇音、形、义反复的刺激。小组合作学习创设了全方位多角度的学习环境,实践研究收到了良好的成效,学生对词汇的应用能力得到加强,词汇数量有明显上升,对学生的英语综合能力提高起到了很大作用。