《音乐课程标准》中指出"音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣。"如今音乐教育正处在由传统的应试教育向现代的综合素质教育的转型期，在实践新课改的新理念下，其音乐课程改革的重点环节：课程如何实施，如何形成科学有效的课堂教学，如何提高学生学习兴趣发挥学生创造力，培养和引导学生个性发展等问题，已成为音乐教育工作者积极努力探索的课题和方向。但是因为各方面的原因，使得目前音乐教育的发展还存在着诸多的困难和问题。像音乐教育跟不上社会发展的节奏，课程结构、教学理念和教学方法滞后；音乐教育缺少创新，在新课改后仍难克服课程单纯走过场，缺乏新意和独创性；理论与实践结合不够，授课老师的具体实践少，集中学习的以纸上研究课题的形式为主的教学方式。所以现在的音乐示范课更多的是音乐欣赏课而不是演唱课等等。近期研读了曹理老师《普通音乐教育学概论》、《普通学校音乐教育学》、《音乐学科教育学》、《音乐学习与教学心理》等具有很强启发性的书籍，像是找到了破解音乐教育教学的一把钥匙。曹理老师自上世纪五十年代任教至今，多次参与小学、中学、高中等各教学阶段音乐教育课题的研究，多次进行了与高师音乐教育课程专业的相关调查，主编多部有关音乐教育学，音乐教育心理学，音乐教育论等方面具有极强指导性和借鉴性的著作，书中独特的教学思想，多方位灵活多样的教学方法引人入胜，读后受益匪浅。正因如此，使我怀着敬仰之心去寻觅她，读懂她的思想和探求她的内心世界。音乐影响人的情感、思维，音乐教育以音乐审美体验为核心，提高人的审美能力，发展创造性思维，能形成良好的合作意识和人文修养。音乐教师作为知识技能的传播者和课堂教学的实施者，要具备专业的素质和先进的教育理念，不断与时俱进，总结实践经验，升华理论成果，实现真正的高效教学。教师是一个充满希望的职业，桃李天下，爱洒四方是人们对教师的赞誉，对教师的崇敬和爱是因为教师无私的奉献，曹理就是这样一个对生活、学生充满热情，对事业自强不息，受人爱戴的人民教师。论文分为四个部分：引言部分简述了本论文的研究缘由、研究背景、研究目的及意义和课题进行的研究思路与研究方法。第二部分讲述了曹理的伯父曹试甘（即曹承沛）在幼儿时期对曹理音乐方面的启蒙和一定的示范作用，为她以后的道路奠定了坚实基础，以及曹试甘的教学经历和教学态度对曹理的促进和影响。简单总结了曹理在艺术道路上的探索和经历。第三部分概括了曹理在教学实践中体现出在教育理念上的十个主要特点。第四部分论述了曹理的教学理念对音乐教育以及当前的教师和即将踏入教师行列的学生给予的启示和影响。结语部分综述了曹理的整个执教生涯，为学生，为我们诠释了一个优秀教师人格的最大体现，她用自己的行动潜移默化的影响学生，洒下爱的种子，让学生在社会的每个角落发光发热。曹理不仅是一位出色的人民教师，更是一位从实践走出来的成功理论家。因为曹理教授年事已高，不方便去打扰她，所以在搜集资料期间辗转拜访到现首都师范大学音乐学院副院长李刚教授并有幸采访他，在采访中，李刚教授提到这样一句话：“她的著作和她的思想都植根于中国教育的最前沿，也是最现实的层面，所以她的理论和成果都是一针见血很有见地的，不是空中楼阁，而是实实在在的能够站在基础教育的角度，站在中国整个教育体制的层面上，中国音乐教育改革的层面上，在做着她自己的事。”其实这也是对曹理教授最有概括性的评价。许多朋友和同事也评价她是“做起工作不要命的人”，待学生如朋友、亲人，把他们看作是自己的责任，是自己教育事业的延续，给予学生最真诚的爱。曹理教授一直保持着对教育的热情与执着，用自己的一生谱写出了关于教师关于奉献的爱的篇章。