【摘 要】
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在新课改的背景下,为落实立德树人的根本任务,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,教育部提出了中国学生发展核心素养.学生的核心素养需要通过具体学科教学逐渐形成,以此体现各个学科的育人价值,也即学科核心素养.数学学科核心素养的培养对促进学生的全面发展具有举足轻重的意义.同时,数学学科核心素养的提升对于数学学习也有着至关重要的作用.函数的知识综合性较强,能够比较全面地体现数学学科核心素养.作为函数的一
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在新课改的背景下,为落实立德树人的根本任务,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,教育部提出了中国学生发展核心素养.学生的核心素养需要通过具体学科教学逐渐形成,以此体现各个学科的育人价值,也即学科核心素养.数学学科核心素养的培养对促进学生的全面发展具有举足轻重的意义.同时,数学学科核心素养的提升对于数学学习也有着至关重要的作用.函数的知识综合性较强,能够比较全面地体现数学学科核心素养.作为函数的一个重要组成部分,对数函数蕴含着丰富的数学思想方法,是发展数学学科核心素养的良好载体.本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,提出了核心素养视角下对数函数的教学策略,并进行教学设计和教学实践.主要内容如下:第一,以H市某高中280名高一学生为调查对象,运用问卷调查法了解学生对数函数学习过程中知识掌握、情感态度以及核心素养发展的情况;同时对5名教师进行访谈,了解对数函数教学中的难点以及数学学科核心素养的落实情况.结果表明,学生在对数函数的学习中缺乏自信,缺少兴趣,习惯不佳;学生对对数函数知识的掌握不够扎实,与对数函数相关的数学能力有所欠缺.教学过程中,核心素养的落实情况不理想,教师需进一步重视学生数学学科核心素养的培养.第二,分析对数函数的教学内容,基于现状调查的结果,提出核心素养视角下对数函数的教学策略:（1）重视能力、关注过程,调整教学目标和教学评价的方向;（2）融入历史、循序渐进,激发学生的学习兴趣和信心;（3）创新方法、优化活动,促进学生核心素养的发展.第三,根据教学策略给出相应的教学设计并实施,然后检验教学的效果.结果表明,实验班对对数函数的掌握情况优于对照班,说明核心素养视角下的教学策略在帮助学生掌握知识和提高能力方面发挥了重要作用.通过对教学实践的反思得出,教师在培养学生数学学科核心素养的教学中需要注意以下四点:（1）紧扣核心素养,深入分析教材;（2）重视能力导向,合理设置目标;（3）注重能力提升,优化教学活动;（4）关注学习过程,多元评价学生.
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