学习型社会的到来,终身学习理念的提倡,强化了人们的学习意识,增大了学习需求。同时,计算机、网络通信技术的广泛普及,使得越来越多的人们选择通过网络进行学习。学习群体的扩大化与多样性对虚拟学习环境提出了更高的要求。因此,虚拟学习环境的建设备受关注。目前的虚拟学习环境日趋成熟与完善,但是如果从生态学的角度重新加以审视,就会发现其中依然存在些许问题。解决这些生态问题的途径与方法有很多,本研究试图通过发挥学习领袖这一角色的作用加以解决。通过网络调研,了解目前虚拟学习环境中学习领袖的存在状况,总结生态特征,归纳生态功能与作用,在此基础上设计种种策略,促进学习领袖的生成以及充分发挥作用,从而有效解决存在的生态问题,促进虚拟学习环境的生态化发展。研究的实践部分以“河北大学教育技术学网络课程”为例,设计并实施了相应策略,最后通过对学生学习情况的观察以及师生的综合评定检验了策略的实施效果。