近年来,从中央到地方出台了一系列的政策推动研学旅行的发展。研学旅行以新课程改革的精神与要求为指引,通过全新的教学模式,突破了传统教学的空间,其体验性、研究性、实践性的特点,与地理核心素养的培养颇为契合。但值得注意的是,但目前部分研学旅行课程存在“重游轻学”的状况,学科的属性被弱化了,学生的主体性也难以得到发挥。本文立足于地理教育,尝试构建基于PBL（Project-based learning,译为项目式学习）的研学旅行课程,将其与高中地理课程内容相结合,以期强化地理研学旅行的学科属性,发挥研学旅行的教育功能,为培养学生的地理核心素养提供新路径。全文分为六个部分:第一部分绪论介绍论文的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究方法;第二部分理论基础和概念界定,对研究的理论基础进行梳理,并对PBL、研学旅行的概念进行了诠释,确定研究的理论依据;第三部分问卷调查及结果分析,对当前的一线教师开展了PBL与地理研学旅行结合的现状和需求调查,并从调查目的、调查对象、调查内容、技术检测进行了调查结果的分析,得出调查结论,在此基础上思考构建基于PBL的研学旅行课程设计要考虑哪些要点、处理那些问题;第四和第五部分是文章的重点。第四部分探讨了基于PBL的地理研学旅行课程设计的模型,包括PBL地理研学旅行课程设计的原则、基于PBL的地理研学旅行课程设计流程和具体操作步骤;第五部分依据上一部分的设计流程,结合高中地理的课程内容,挖掘广州白云山的旅游资源,构建了基于PBL的白云山高中地理研学旅行课程,以案例的形式阐述如何实施PBL研学旅行教学设计,希望能够给一线教师提供相关教学参考。最后进行了案例分析;第六部分,结论与展望,对研究的结论进行总结,指出研究存在的不足之处及后续研究方向。