新课程要求教师转变教学方式，改进教学方法和教学手段，激发学生学习历史的兴趣；要引导学生积极、主动地进行历史学习，改变被动接受知识的学习方式。图示教学法是实现上述目标的较好方法，值得提倡和推广。图示的应用符合信息社会发展的要求，图示也符合新课程标准的要求，还符合历史学科的特点。它以系统性和形象性共有、概括性与直观性并存、科学性和艺术性统一的特点；有助于提高学生学习历史的兴趣，有助解决难点，突出重点；有助于提高学生学习能力等优点，深受学者们的重视和广大历史教师青睐，学术上也有进一步探讨的价值。本文以新课程理念为指导，在学界已有的研究成果的基础上，结合作者的教学实践，运用大量历史图示和教学案例，对图示教学法在初中历史教学中的应用进行了探讨。除绪论和结语外，全文共分五大部分：第一部分，图示教学法的概述。包括相关概念的界定、历史图示的分类和特点三个方面。第二部分，图示教学法在初中历史教学中的应用意义。主要从有助于提高学生学习历史的兴趣，增强课堂教学效率；有助于化难为易，解决难点，突出重点，加深对知识的理解；有助于学生掌握历史知识体系，提高学习能力；有助于教师理清上课思路，提高教学能力等四个方面加以论述。第三部分，初中历史教学中图示的设计原则和方法。从图示的设计原则和图示的设计方法两个方面进行说明。第四部分，图示教学法在初中历史各课型教学中的应用方法，主要从新授课的各个教学环节和不同阶段的复习课两个方面进行论述。第五部分，图示教学法在初中历史教学中应用的注意事项。与讲述法结合使用；与多媒体课件结合使用；图示使用应适量；应注意图示教学法的局限性等四个方面进行论述。