近十年来,由于我国教育资源的有效整合,高职院校在高等教育中的比例有了大幅度提高,高职院校毕业生逐步成为我国经济建设中高级应用技术型人才的主体,其素质的高低关乎到我国建设小康社会与和谐社会的历史进程。因此,高职院校的教育质量倍受国人的重视,特别是高职院校的人文教育引起了社会各界的高度关注。本文运用教育学、社会学、心理学的有关原理,在清点人文教育有关成果的基础上,梳理了高职学生人文素质的现状,分析了高职院校人文教育面临的困境,并就如何避免高职学生成为“工具人”,逐步走向完整的人,从当今社会对高职学生人文素质的实际要求出发,对高职院校人文教育的目标进行了扫描,进而探索高职院校人文教育的策略。 本文共分为四大部分: 第一部分简要介绍国外人文教育的研究动态、我国人文教育的研究动态、我国高职院校人文教育的研究动态及本文的研究思路,并问寻了高职学生提高人文素质修养的现实缘由。 第二部分梳理了高职学生人文素质和高职院校人文教育的现状,并探析了人文教育对高职院校学生的教化作用。 第三部分综述了人文教育的内涵,论述高职院校人文教育的目标定位,探究了高职院校人文教育的基本内涵。 第四部分从教育观念、人文教育模式、师资建设、校园文化、教学管理等方面,研究提出了高职院校人文教育的基本策略。