“语文是一门综合性、实践性的课程,语文课程的性质是工具性和人文性的统一”。所以,学好语文的关键,不仅在于教师要教好课本上固定的知识,同时应该充分发挥语文实践性的特点,建立新的语文教学观,让学生获取语文知识的同时,学会“用语文”。语用学的出现,为充分发挥语文教学的实践性提供了有力的支撑。语用学与语文教学有着非常紧密的联系,简单来说,语用学是“学习语言运用的学科”,即让学生在特定的实践活动中发现并掌握语言文字运用的规律,并获得关键的语言经验和语用方法。那么,如何利用好语用学理论去指导实际教学就成为了教育者不断探究的问题。本论文主要是用语用学理论来指导高中散文教学,更新原有的散文教学方式,使学生在语用学视野下的散文学习中感受语言的魅力,受到优秀文化的熏陶、感染、提高语文素养与语言运用能力,本论文共分成五部分:第一部分为绪论。这部分主要论述了研究的缘起、研究意义及本文研究的具体内容,并梳理了国内外对语用学的研究、对已有的结果进行评述。第二部分为语用学理论探索。对语境理论、语用规则、关联等语用学核心理论展开论述,并简述语用学理论对当前语文教学的意义。第三部分为语用学引入高中散文的依据与价值。对当前高中散文的现状进行了考察,对语用学引入到高中散文教学中的依据进行分析,并总结出语用学对高中散文教学的价值,即引领学生关注独特的言语形式、帮助学生领悟作者个性化情思、超越高中散文教学的现实困境。第四部分为语用学视野下的高中散文教学策略。分别从语境、关联、话语意义、语用原则四个维度出发,提出“基于语用理论,挖掘话语的语用意义”、“借助文本语境,体会作者的独特情思”、“遵循语用原则,进行合理的教学设计”这三条策略。第五部分为基于语用学的高中散文教学设计。基于第三章的教学策略,开发了《荷塘月色》、《记念刘和珍君》两个教学设计,并对教学设计的优点及不足之处进行总结与反思。