文化是语言发展变化的根基,语言是文化的载体。语言教学和文化教学都是国际中文教育中不可或缺的部分。词汇承载文化信息,汉语中许多复合词蕴含着中国文化内涵,其结构和语义与民族思维特点密切相关。教师在教授这一类词时往往不能给其文化含义以足够关注,导致学习者不能深入理解词义而产生语用失误。因此,这一类词的教学值得关注和研究。“梦”是一个构词能力较强、使用频率较高的单音多义语素。同时,“梦”在中国传统文化中是一个重要的概念,具有丰富的文化内涵。本文以多义语素“梦”和文化范畴中的“梦”为切入点,基于中国传统文化背景分析“梦”的义项划分、文化内涵,探究“梦”字构词的语义系统。在此基础上,本文探讨“梦”字构词的英译问题,探索“梦”字及其构词的教学,为“梦”字构词的国际中文教育提供参考。文化作用于词汇,思维方式影响汉语构词、汉语教学必须考虑多义语素,以上是本文的研究背景。本文采用文献综述法、系统研究法和比较分析法等方法进行研究。本文分析了多义语素“梦”的语义系统和构词方式。然后以文化为理据,着重探讨了对“梦”字构词义项的分类描写,将其划分为“精神现象之梦”、“心理寄托之梦”、“哲学宗教之梦”和“文学美学之梦”四个文化范畴。本文亦从思维方式和词汇缺项的角度探究“梦”字构词的教学问题。基于前文的分析,本文探讨“梦”字构词的国际中文教育,确定教学原则和教学对象。最后,本文将教学对象分为语言生和学历生两大类,针对这二类教学对象提出具体的教学方法和教学策略。