第二语言的教授和学习一般是从语音开始的，语音教学是对外汉语教学的基本出发点和初级教学阶段的重点，是培养汉语交际能力的基础。在对外汉语语音教学中，“洋腔洋调”是令教师和学生倍感头疼的问题，而声调语调问题又是造成“洋腔洋调”的主要原因。因此，教好汉语的声调和语调就能大大降低语音教学的难度，使学生的发音更准确、地道。然而，实践中对外汉语语音教学的效果却总是不理想。在这种情况下，结合其它学科理论来探索一些新的渠道就显得十分迫切。许多学科的研究都表明，音乐和语言之间有着水乳交融的密切联系。音乐应用于语言教学不但可行，而且收效甚好。在其它语种(特别是英语)作为母语教学和外语教学的理论和实践中，已经有很多学者做过这方面的尝试并且取得了很好的效果；汉语作为母语教学也有很多利用音乐的成功例子。然而，对外汉语教学在运用中国音乐来促进语音教学方面的研究数量极少，这不能不说是一种遗憾。本文就是在分析了来华留学生的语音偏误和偏误原因之后，试图在中国音乐和对外汉语语音教学方面找到一些新的结合点。我们从教材、教师、学生三方面入手，以中介语和输入假说理论为基础，结合音乐理论，提出了汉语练唱朗读法，并进行了教材设想和个案研究。实验结果表明，我们的汉语练唱朗读法可以而且有必要作为对外汉语语音教学的一种辅助方法。本文主要分为三大部分：第一部分是绪论。主要介绍三个问题：(1)选题缘起和研究意义：(2)论述范围和资料来源；(3)研究方法和相关理论。第二部分是本文的主体，包括三章的内容。第一章是全文的基础，主要介绍三方面的内容：音乐在语言教学中的应用情况综述；音乐的分类及其与语言的关系；音乐的功能及教育概况。第二章分为三个部分，首先我们简要介绍了目前来华留学生汉语语音当中存在的主要偏误，然后分析了偏误的原因，最后提出了我们的对策。第三章是重中之重，共有三部分的内容。先是详细介绍了我们对教材的设想，紧接着第二部分便是我们结合教材所进行的个案研究，最后提出了对教师和学生的要求。第三部分是结语部分，总结全文，进一步阐明观点，提出更多问题供以后讨论。