农村的初任教师作为农村教育事业建设者的新鲜血液，他们素质的高低不仅直接影响着当前农村教育事业的质量，而且对农村教育的未来也具有关键作用。因此，探讨我国农村初任教师的素质问题，了解农村初任教师素质的现状，发现其中存在的问题，寻求解决的途径，有助于加快农村教育事业发展的步伐。学术界还没有重视对这一问题的研究，故本文选择农村初任教师素质问题作为研究主题。本文尝试在大量文献资料的基础上，结合调查的实际情况确立一套合理的对农村初任教师素质的评价标准，并以此为依据对四川省武胜县农村中小学初任教师素质状况展开深入地调查研究。通过对调查结果的分析，发现当前农村初任教师素质中存在的问题，并分析其原因，从而有针对性地提出一些提高农村初任教师素质的措施。全文共分为6章，第1章是文献综述，对与本研究相关的学术研究情况进行总结和归纳。第2章是绪论，主要就本研究的目的、内容、研究缘起与意义、重难点以及研究的设计思路与实施方法等进行简要说明。正文部分包括第3—6章，分别包括如下内容：第3章从我国教育改革与发展的视野审视了农村初任教师素质问题。从教师来源的历史变迁出发，我们看到农村教师的来源也正在经历着多元化、高学历化和专业化的发展趋势。在此基础上，结合农村教育的特色，从师德、教育观念、知识结构、能力结构和身心素质等五个方面阐述了当前我国教育改革与发展对农村初任教师的素质要求。第4章交代了实施调查的基本情况，对调查所得数据结果进行了统计分析。具体对调查的目的、内容、方式以及调查实施的状况做了交代，并对教师聘任、入职教育、农村初任教师需求、农村初任教师素质的评价等方面的数据进行了统计分析。第5章分析了农村初任教师素质的现存问题及其原因。具体包括在五个方面：既热爱学生又不热爱农村教育的师德表现矛盾，专业学科知识、教育科学知识不足，有效教学和组织课堂能力不足，对农村及农村教育缺乏理性认识，思想情绪不稳定等。第6章探讨了提高农村初任教师素质的原则和对策。提出主动参与、协调一致、持续发展、专业化、本土化、合理要求等六项原则，坚持农村初任教师、教师教育机构与农村中小学校共同努力，使农村初任教师获得职前培养、入职教育和在职培训各个阶段的持续发展。