本文在大量搜集范围副词相关资料的基础上,选择北京语言大学出版社出版的《中级汉语教程》为研究对象,以教材中出现的范围副词为核心,通过对其中范围副词的分类和梳理,力图全面客观地把握全部范围副词。同时,以此为基础,对教材中范围副词的教学进行一个整体构思规划,进而落实到具体范围副词的微课程设计。最后挑选两组范围副词教学设计进行课堂实践,用得到的反馈提出教学设计建议。笔者将《中级汉语教程》范围副词分为三类,包括统括类(凡是、一律、一概、无不、一同)、唯一类(单、净、惟)和限量类(至少、不过)。在分类梳理的基础上,对《中级汉语教程》中的范围副词教学进行了整体构思。包括四个方面:教学设计所遵守的原则,教学的总体目标,教学的步骤安排和教学中所使用的方法。同时,笔者通过前面的研究和铺垫,对《中级汉语教程》三大类范围副词进行教学总结和辨析,并挑选具有代表性的词语做了较为详细的教学方案设计。将两组范围副词教学方案设计运用到汉语国际教育中级课堂中,并利用回收到的教学反馈,提出了相应的教学建议。本文对范围副词教学的整体构思和微课程的设计以教育学理论、心理学理论、语言学理论,和第二语言习得相关理论为基础,以理解和掌握范围副词为教学目标,给范围副词的教学提供参考。