幼儿教师职业韧性是指幼儿教师在教学过程中面对挫折与困难时,可以通过各种方式来克服困难、减轻压力、从而恢复自身良好工作状态的一种职业能力。3-6岁的幼儿身心发展尚未成熟,这就使幼儿教师这一职业具备一定的特殊性。因此,幼儿教师对职业韧性的要求相对较高。重视幼儿教师职业韧性,不仅可以使幼儿园内的教育教学工作得到有效开展,同时还可以更好的推动幼儿教师自身的发展。近些年来,已有研究表明正念可有效提升个体的韧性水平,正念作为一种科学有序的体系方法出现在了研究学者们的视野中,也已发现其对个体韧性水平的影响。但正念研究更多侧重于学生与临床病人身上,对于幼儿教师这一群体的研究较为缺乏。基于此,深入探讨正念与幼儿教师职业韧性之间的关系对提高幼儿教师职业韧性水平具有十分重要的意义。本研究采用五因素正念量表（FFMQ）、教师职业韧性量表对561名幼儿教师的正念和职业韧性水平进行了调查研究,旨在如何从正念角度更好地促进幼儿教师职业韧性水平,并采用SPSS22.0统计软件对所得数据进行单因素方差分析、独立样本t检验、Pearson相关分析、多元回归分析后,得出如下研究结果:（1）正念整体处于中等水平,幼儿教师正念水平在年龄、婚姻状况、不同专业上均存在显著差异（2）幼儿教师职业韧性整体处于中等水平,幼儿教师职业韧性水平在年龄、婚姻状况、不同专业与园所性质上均存在显著差异（3）正念及其各维度与幼儿教师职业韧性及其各维度之间呈显著正相关,正念显著正向预测幼儿教师职业韧性水平。另外,在正念各维度中,有知觉行动这一维度对幼儿教师职业韧性及其各维度上预测最强据此,本研究提出以下教育建议:一在幼儿教师方面,幼儿教师应利用正念,全方位的提高自身职业韧性。二在幼儿园方面,应秉持正念特质,将正念的相关理念在幼儿教师日常工作中进行融合。三在幼儿教师家庭方面,家庭成员应在幼儿教师遭遇职业挫折时给予充分的包容与理解。最后,在教育行政部门方面,应关注幼儿教师的心理健康,提倡社会切实强化幼儿教师的社会地位与职业声望。