当前教育国际化已成为经济全球化的重要组成部分,是时代发展的大趋势。教育合作是经济合作在文化领域的反映,各国在教育领域的互通合作,是实现全球教育资源共享和优势互补的有效途径,同时作为文化交流的一部分,将发挥特殊的沟通功能,实现各国问的彼此了解、消弭文化隔阂,进而有利于世界和地区间的和平与稳定。2005年成立的中国-东盟自由贸易区(CAFTA)作为世界第三大自由贸易区,近年来随着自贸区合作机制的不断成熟,一体化程度的加深,两地在教育领域的合作不断深化。作为教育合作的一种特殊形式,教育服务贸易一方面体现了一种营利性经贸关系,另一方面也作为一种文化交流手段,能够为经贸关系提供文化认同,对中国-东盟经济合作发挥重要的促进作用。国际教育服务贸易与合作给中国-东盟自由贸易区提供了一条新的发展路径,是今后中国与东盟合作的又一大渠道。本文的研究主要分为四个部分,在第一部分从提出教育服务贸易概念入手,归纳国际教育服务贸易的基本形式,进而结合“一带一路”战略和中国-东盟自由贸易区升级版建设的时代背景,指出当前留学生教育在中国对东盟教育服务贸易中的重要意义,并以此作为本文的基本研究视角。第二部分总结了中国对东盟留学生教育服务贸易的现状及发展趋势,作为全文讨论的经验基础。第三部分通过引入国际贸易的比较优势理论,分析了中国对东盟教育服务贸易的比较优势,分别从“一带一路”的推动效应、中国国际影响力的提升、中国传统文化的吸引力、课程和专业优势、留学成本等七个方面加以论述。然而,在现实中,我们应在充分认识到我国对东盟教育输出优势的同时,看到其中存在的一些问题和不足,从而更好地实现中国与东盟在教育服务贸易领域的合作,因此本研究的第四部分指出了影响中国对东盟教育服务贸易发展的一些突出矛盾和问题。此部分分别从宏观和微观的视角展开,在宏观层面上,总结了东盟留学市场的开发不足、留学生结构性失调、中国高等教育国际化水平不高、地缘政治因素等七个方面的问题；在微观层面上,总结指出了双方学历学位互认进展缓慢、中国高校的海外宣传不够、留学生奖学金覆盖面不广、教学理念与国际化的发展要求不相适应等问题。最后,本研究根据全文的问题分析,提出了相应的对策建议,亦从宏观和微观两个层面展开,作为整个研究的落脚点。本文从选题到经验数据的搜集,从框架的制定到具体问题的分析,从问题的提出到最终结论的形成,体现了国际关系研究视角、教育学研究视角、国际贸易学研究视角的有机结合。同时,本文最终结论的形成也建立在实证调查研究的基础之上,实现了理论与实际的有机结合。