随着社会的转型以及教育方式和理念的转变,学校不再是儿童和青少年学习和发展的唯一场所,学校、家庭和社区的合力作为促进教育发展的有效力量,越来越受到教育研究者和工作者的重视,而种种研究和实践也证明,家庭积极、有效地参与学校教育,对学生的学习和发展确实起到积极的作用,但也对学校、家庭等各方提出了更高的要求。美国作为全世界公认的一流教育大国,在基础教育阶段家庭参与教育方面有悠久的历史并积淀了丰富的经验。文本采用文献法、比较法、案例法,围绕以下问题对美国基础教育阶段家庭参与教育进行研究：1.美国有着悠久的家庭参与教育历史,其发展并兴盛的理论基础和政策法规是什么?实践的组织机构和方式、内容又有哪些?2.美国波士顿公立学校系统中家庭参与教育的现状如何?特色是什么?3.影响美国波士顿公立学校家庭参与教育的社会和文化因素有哪些?4.我国家校合作的现状及现存问题有哪些?可从美国家庭参与教育中借鉴哪些有利内容?针对这些问题,本论文共分为五个部分。第一部分包括两章,分别探讨了美国家庭参与教育的理论基础和政策法规,以及美国家庭参与教育基本的组织机构和方式内容；第二部分包括第三章和第四章,以波士顿公立学校系统的家庭参与教育为例,研究了其家庭参与教育的体制与实践内容,探析出波士顿公立学校系统中家庭参与教育的主要特色为相对完善的法律、体制保障,在专门研究辅助下的实践探究以及学校、教师以及家长持续的学习,进而探究出对家庭参与教育产生影响的社会、文化因素：社会推动力、教育体制、社区作用以及家庭和文化多样化等；第三部分为最后一章,在分析我国现有的家校合作存在政策法规不完善、缺乏专业培训等问题基础上进一步提出美国家庭参与教育的可借鉴之处。