2022年新颁布的课程标准中,将发展学生的核心素养作为课程宗旨,根据学生发展和社会发展的需要,《义务教育生物学课程标（2022年版）》提出初中生物教学要着重从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面去培养学生正确的价值观、必备的品格以及关键能力的核心素养。在教育教学过程中,不仅要注重学生的知识掌握,更要注重学生的人文素养、社会责任感等非智力因素的培养。生物学作为一门基础科学涉及丰富多样的生命现象,其内容紧贴生活的方方面面,因此可以通过在生物教学中重视与生活的联系,开展生物生活化教学,使学生更加容易理解和掌握生物知识,加深与学生的情感联系,提高他们的学习兴趣和主动性。在教学中培养学生的生物学核心素养。笔者在此背景下提出了进行基于核心素养的初中生物生活化教学研究。本文通过进行问卷调查和访谈的方法得出目前学生的生物核心素养水平偏低,表现在:对生物概念的理解能力差、理论联系实际的能力差、学习主动性和求知欲低、不具有从生活现象中发现问题并解决问题的科学思维和探究实践能力、社会责任感较差等。教师对生物生活化教学的理解不够深刻,生活化教学比较随性,只是偶尔例举生活实例引入某个生物知识点,生活化教学方式单一,频率低,更重视学生的理论知识的掌握,忽视学生的理论联系实际以及生物知识运用于生产生活实际能力的培养。根据此现状笔者研究出基于核心素养的生物生活化教学的策略:1.导入新知的生活化教学策略2.辅助理解的生活化教学策略3.应用知识的生活化教学策略。结合苏科版初中生物的教学内容指导进行教学设计,在将教学设计运用到实际教学当中去。通过一学期的教学实践,对实践结果进行分析得出结论:基于核心素养的初中生物生活化教学可以培养学生的生物学核心素养,可以提高学生的课程兴趣,也对学生的学业成绩有积极影响。