语言学习不仅能够丰富学习者的语言基础知识和技能,也参与他们自我认同的建构。自我认同的建构与语言学习和个人的身心发展有着紧密的联系,积极的自我认同建构有助于学习者提高自信,反之则会产生危机。因此,自我认同这一课题得到越来越多的关注。人们在学习一门新的语言时,原有的自我认同可能会发生某种程度的变化。近几十年来,国内外学界对学习者英语学习一段时间之后的自我认同变化的相关研究也日趋增多,研究对象主要是移民、高中生、本科生)和重点高校英语专业硕士研究生,然而,“生产性双语现象”在普通高校英语专业硕士研究生中是否存在,还缺乏实证性检验。另外,研究生教育的重要任务不仅要培养学生的专业学习能力,还要提高他们的自我认同感,还要培养其学位论文写作能力。可见,自我认同构建和论文写作能力的提高是硕士研究生成长过程中不可或缺的两项内容。然而,这两者之间有着什么关系呢?本研究以前人的研究为基础,采用定量和定性相结合的方法,选取山东省某普通高校2012级英语专业学术型硕士研究生为研究对象(共40名),重点探讨研究生的自我认同与其学位论文写作能力之间的关系。研究对从问卷和访谈中所收集数据运用SPSS 17.0软件进行统计分析,对访谈内容与研究生的论文进行定性分析,旨在回答下列问题:(1)英语专业学术型硕士研究生的自我认同经学术训练后具有什么特征?(2)英语专业学术型研究生的论文写作能力的基本情况如何?(3)他们的自我认同特征与论文写作能力有什么关系?研究结果表明:(1)普通高校英语专业学术型研究生经学术训练之后,基本形成了积极稳定的自我认同感,主要呈现出五种类型:自信心受学术训练影响最大也是最重要的;生产性认同和附加性认同较明显;分裂性认同和削减性认同,并没有成为研究生自我认同的趋势。其中,相比英语文学方向的,语言学方向的研究生自信心和附加性认同状况更佳;相比来自乡村的,来自城市的研究生的自信心状况更佳。(2)英语专业学术型研究生的总体论文写作能力处于良好水平,但是高低分组间不仅在论文总分存在显著差异,而且在论文选题、文献综述、研究设计、结果与讨论、结论5个方面存在显著差异;此外研究发现英语专业学术型硕士研究生的论文写作能力主要表现在5个方面:批判思维能力、创新能力、文献综述能力、应用能力和语言能力。这些要素相互联系、相互作用,共同促进研究生论文写作能力的提升。(3)研究生的自我认同与论文写作能力成显著相关性,即自我认同越积极,越有利于提高研究生论文写作能力;研究生论文写作能力越高,越可能产生积极的自我认同。研究结果对研究生论文写作学习和教学都有重要的启示:首先,学位论文写作者要注重改善自我认同状况,以全面提高论文写作能力;其次,论文写作教学可以通过培养学生的论文写作能力,帮助学生获得积极的自我认同。当然,本研究存也在一定的不足,如,研究样本不大、性别比例失调等。尽管如此,该项研究基本上达到了预期目标,从理论上丰富了相关领域的研究成果,对未来英语专业硕士研究生的论文写作教学也具有重要的参考价值。