小学活动作文教学是新型的作文教学模式,把活动与小学作文教学结合起来,以活动促写作,既合乎语文教育的特点与规律,又关注学生的终身发展,把学校与社会、生活联系在一起,重视学生的活动,重视学生的探索,重视学生在实践活动中主动、积极的思维参与,是实施素质教育和促进学生全面发展的有效途径。同时有效的小学活动作文教学不仅有利于提高小学生的写作能力与写作水平,对于学生的个性发展与综合能力的提升,以及教师的专业发展有很大的促进作用。然而在实施过程中许多教师对小学活动作文教学了解不深刻,片面注重小学活动作文教学形式上的运用,仅看到其带来的虚假的课堂气氛的活跃和华而不实的课堂效果。小学活动作文教学中,教师对于作文教学内容的选择,相关活动的设计实施,活动作文教学中应重点关注的内容,在教学中对学生何种能力得到提高与发展等问题,都没有给予重视与思考,但这些问题都是我们必须加以考虑的,并且需要在长期的教学实践中进行探讨与摸索。笔者通过对相关文献的搜集、研究,以及问卷调查等方式对小学活动作文教学进行了调查,结合建构主义学习理论、主体教育理论、实践主义课程论等理论观点,分析了小学活动作文教学中存在的一些问题,并针对这些问题提出了相应的改进策略,其中的一些观点与见解还不够成熟,需要进一步的研究与探索。但希望在调查中提出的一些问题与观点能够得到教师们的关注,引发教师的对小学活动作文教学进行进一步的思考与探讨,从根本上解决学生写作难的问题,促进学生的全面发展。此外,受社会、学校、教师、学生等多方面因素的影响,小学活动作文教学的有效实施有一定的局限性。应试教育带来的功利化教育使学校、教师、学生、家长更关心的是分数,是写作在提高整体得分上的影响,但很少有人关注写作的根本目的,小学活动作文教学也只是被教师们当做学生提高成绩的有效工具之一,片面注重课堂效率与分数的增加,从而忽略了小学活动作文教学真正实施的意图。而小学活动作文教学应当是现代社会素质教育的延伸,教师也应从小学活动作文教学实施的真正意图出发,从根本上关注学生的兴趣,吸引学生的注意力,激发学生的写作热情和积极性,培养和提高学生综合能力的同时,逐步使学生写作容易、快乐写作,并乐于进行自我表达。