作为二语习得研究领域中的一个重大课题,词汇习得问题正引起越来越多的关注。有学者认为(Lewis,1993)词汇习得是二语习得的中心任务,听、说、读、写、译,没有哪一项语言技能脱离对词汇的依赖。所以,词汇教学是英语教学各个环节中的重中之重。要培养学生英语的各项能力,必须从研究这个语言的词汇的教学入手。因此有效的帮助学生扩大英语词汇量,加强运用词汇知识的能力是提高英语教学质量的保障。本文主要以功能意念等理论为理论依据,以整合相关研究、综合分析、归纳演绎推理、定性研究为主要研究方法,对在功能意念下中学英语词汇网络的构建进行理论研究。论文内容主要涉及到功能意念概念、词汇网络的概念、功能意念大纲的概念、功能意念大纲与词汇网络的关联、功能意念法与英语词汇教学的关系,词汇网络的构建在中学英语教学中的必要性和可行性、功能意念下中学生英语词汇网络的辅助构建、功能意念下中学生英语词汇网络的自主构建,以及功能意念下中学生英语词汇网络构建的课堂手段等研究。研究结果表明:在功能意念下构建中学英语词汇网络是必要的也是可行的。因为功能意念强调按功能和意念对语言进行分类,这使词汇之间的关联性,和家族性更强,更方便词汇记忆。词汇网络是人脑中对词汇形成的一种分类详细,条理清晰,关联性强的网络图。可见功能意念对构建英语词汇网络有很大帮助;而且在中学英语教学中有意识地改变教学方法和模式可以在很大程度上提高学生的英语水平。在文章的最后一部分,作者结合研究中所反映的问题,以培养和提高中学英语教学水平为立足点,提出了一些教学措施及建议。