第七次人口普查结果显示,东北地区老龄化严重。在严峻的老龄化形势背后,是因地区经济下行,产业发展不足,就业机会减少等问题所导致的人口外流,生育意愿降低等现象。一方面,东北地区因生源减少导致教育资源集中;另一方面,我国针对教育资源整合,于2001年提出“撤点并校”政策。此后,我国乡村迅速出现大量的闲置学校。因产权不清等原因,这些闲置学校并未被重新利用,造成了社会资源的浪费。2012年后,盲目的“撤点并校”被叫停。但随着经济的发展与城乡融合,我国教育资源布局不断调整,但在人口老龄化形式严峻的东北地区,中小学数量仍在不停减少。在“乡村振兴”的战略布局下,东北农村也迎来了新的发展契机。利用村域内闲置资源整合为抓手,结合“共同缔造”理论,以对闲置教育空间功能置换的方式焕发农村活力,满足村庄的发展需求和村民的使用需求。为实现闲置学校适应性再利用的合理有效,在对国内外的研究现状、国内政策文件、实践案例归纳总结的基础上,本研究一方面对村域内公共服务设施和经济发展情况进行调查,其中包含村庄的经济情况、人口构成、主要产业等,结合对村民改造意愿的收集和行为调查,总结村庄资源更新需求;另一方面,本研究对大连地区农村现存闲置建筑资源进行现状调查,分析其空间结构、保存状况,探究其再利用的可能性。通过以上方法来归纳适用于大连地区农村的闲置学校改造策略。经过对村庄、村民、闲置学校的实地调查,归纳出闲置学校功能置换的六类空间形式:康复医疗类、幼儿教育类、文体活动类、养老服务类、便民服务类、生产发展类,并通过对实地调研案例的分析与对规范的总结,提出闲置学校基本教育单元向以上6类设施主要功能空间的置换方式。另外,对村域内已被村民自发改造的闲置建筑进行使用后评价调查,根据评价结果得出村民自发改建建筑在一些方面的不足以及当地使用者最关注的评价因素。在以上的基础上,本研究提出乡村闲置教育建筑的改造目标与原则,改造前策划与使用后评估阶段的关注内容,从空间与人两个不同的角度提出空间布局、流线组织、风貌保护、舒适度提升等实际改造要点,为后续对实际案例的改造提供依据。最后,结合研究成果,本研究选取了调研区域内一例典型闲置学校,根据村庄的特点、村委意见以及村民需求调研分析出可置入的功能,并做出具体的再利用设计。目的是希望本研究能与实践结合,为大连地区的闲置学校功能置换设计提供可行性。