高校学生辅导员的工作涵盖了现行建设规定中九大板块的内容[1]。而基于辅导员自身学科背景的多样化、工作“完成”与“做好”反映到人才培养的效果的差异性、岗位轮转周期短、岗位素质能力要求高、工作心理承受压力大等诸多方面问题,对于辅导员做到时间周期短、见效速度快、收益成效高的有效激励是很有必要的。鉴于此,本文运用管理科学与工程相关理论从心理契约视角切入,探索此群体的心理契约和工作绩效的构成,探索他们相互关联的关系,形成结构方程模型,并加以验证,研究重点内容和主要结果如下:1、结合辅导员的工作属性和工作内容对心理契约和工作绩效的四维结构进行了求证,并且将满意和努力两个因素作为中间变量,构建完成了该岗位工作绩效影响因素假设模型;2、根据变量间的关系,提出了 17项假设。为确定正式调研内容编制了用作预测验的初始问卷,随后通过正式调研收到并整理出了 568条有效数据,在验证了其信效度之后,应用相关性和结构方程模型分析进一步验证。最终得出具有明显相关性的假设13项,交易、培训、关系、管理契约正向影响满意,交易契约与努力不相关,满意与任务绩效不相关,努力正向影响任务、学习绩效。3、研究根据上述实证的结果更新了模型并阐述了所有假设的成立情况,最后依据变量间的完全中介情况从交易、培训、关系、管理四个方面向校方提出了提升绩效的相应策略。