【摘 要】
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本研究主要围绕翻转课堂在人教版高中化学《物质结构与性质》模块中的教学设计展开论述,通过对文献的整理和深入研究了解了翻转课堂的起源和发展,明确了翻转课堂、《物质结构与性质》模块的研究现状和理论基础,为提出基于翻转课堂在人教版《物质结构与性质》模块中的教学设计提供理论依据。通过访谈牡丹江市某高中化学教师,了解本地高中化学的教学现状,以牡丹江市某高中高二学年两个班级共112名学生为研究对象,通过发放问卷
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本研究主要围绕翻转课堂在人教版高中化学《物质结构与性质》模块中的教学设计展开论述,通过对文献的整理和深入研究了解了翻转课堂的起源和发展,明确了翻转课堂、《物质结构与性质》模块的研究现状和理论基础,为提出基于翻转课堂在人教版《物质结构与性质》模块中的教学设计提供理论依据。通过访谈牡丹江市某高中化学教师,了解本地高中化学的教学现状,以牡丹江市某高中高二学年两个班级共112名学生为研究对象,通过发放问卷以及对比前后测成绩的方式对开展翻转课堂教学前后实验班和对照班学生的学习效果进行分析,旨在了解翻转课堂在高中化学教学中的适用性。实践结果表明:学生在翻转课堂模式下能够较好地养成良好的学习习惯,在学习效果、学习能力方面都有显著地提高。本研究的教学案例设计希望能为广大一线教师在人教版《物质结构与性质》模块的教学提供一些借鉴。
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