诸多的二语习得个体差异研究表明，性格因素对于外语学习有着重要的影响作用(Naiman, et. Al., 1978; Heyde, 1979 等)。内向/外向与第二语言熟练程度息息相关。正如Rod Ellis所指出的，国外学者通过内向/外向与第二语言学习的研究，得出两个假想：1）外向型学习者在人际交流基本技能方面更有优势；2）内向型学习者在认知学术语言熟练程度方面更有优势。其中第一个假想得到了一些证明和支持，而第二个假想得到的证明和支持相对匮乏。在国内为数不多的有关内外向与第二语言熟练程度的研究中，研究者往往忽略了语言水平的两个不同层面，即人际交流基本技能和认知学术语言熟练程度，同时也未能揭示内外向与不同的语言技能之间的关系。本研究探索了国内非英语专业大学生的内外向性格与他们的英语整体水平以及不同的语言技能之间的关系。 本研究从安徽中医学院随机选取了79名大学二年级非英语专业学生作为实验对象，使用淡元路冶郎的内外向问卷调查了他们的性格倾向，收集了他们于2005年1月所参加的英语四级考试的总分和分项成绩，然后利用社会科学统计软件包对相关变量进行分析。结果表明，性格内向与被试在四级考试中的听写、阅读、写作以及总体表现呈显著的正相关；内向的学习者在认知学术语言熟练程度方面更胜一筹。 基于以上调查结果，作者给英语教师和英语学习者提出了建议：英语教师应该了解学生的性格差异，在组织教学、选用教材时既要考虑外向型学生的特点，也不能忽略内向型学生的特点，使各种性格的学生都能尽量受益。英语学习者应该意识到在外语学习中，内向和外向各有利弊，应当善于根据自己的性格特点采用适当的学习方法，扬长避短、趋利弊害。