教育干部培训是一项具有战略意义的重要工作。对教育干部培训机构评估进行深入研究,探索建立行之有效的培训机构评估方法和程序具有重要意义。本研究依据教育评价基本理论,探讨了教育干部培训机构评估的基本理论问题,结合教育干部培训机构工作现状,借鉴国内外相关经验,为我国教育干部培训评估构建了一套开发评估方案的方法与程序。论文研究认为“教育干部培训机构评估”是评估主体在一定的价值观指导下,运用一定的评估方案和程序,对教育干部培训机构是否满足以及在何种程度上满足社会、教育干部和教育干部培训机构自身的需要做出判断的活动。其目的则是通过评估,督促政府及教育行政部门加强领导,为教育干部培训机构的质量提高创设条件,督促教育干部培训机构根据国家相关文件和当地实际,合理规划机构发展,优化机构管理,有效利用机构内外各种资源,尽力提高办学水平,培养出一批优秀的教育干部。论文从教育干部培训机构评估的价值出发,提出评估需要从机构的规划发展、管理情况、内外资源、办学水平等方面考虑。以CIPP模式对评估内容的分类来归类教育干部培训机构的评估准则之后,最终确定了四大类评估准则:目标决策、办学条件、办学过程、办学效果,并附上加分项目。论文依据评估准则,遵照拟定评估指标的原则,用因素分解法初拟指标,探讨了评估方案的开发中采取集体经验法筛选、确定评估指标体系,以及采用秩和运算法确定指标权重,还应通过吸取专家意见和数量分析决定评估标准。论文列出了具体的操作方法和步骤,说明了教育干部培训机构评估方案的开发程序和方法。论文研究还提出,从长远来看,我国教育干部培训机构评估的评估主体应该是教育中介评估组织,在其建立之前,教育干部培训机构评估仍需由国家教育行政部门主导。借鉴美国的院校鉴定流程及我国台湾地区师资培训机构的评估流程,可以将评估实施程序划分为评估的发起和准备、机构自评估、正式评估、结果报告四大阶段。