2017年,教育部将社会主义核心价值观纳入中小学德育范畴。在高中阶段,思想政治课承担着重要的德育职能,是社会主义核心价值观教学“三进”的重要载体。但受长期应试教育的影响,高中思想政治课教师难以完全摆脱单向灌输的教学方法,使社会主义核心价值观教学出现理论脱离学生生活、培育效果浮于表面的弊端。基于对相关概念和理论基础的分析,对话式教学运用于社会主义核心价值观教育具有必要性和可行性,有利于青少年实现国家认同、社会认同和自我实现的有机统一,实现社会主义核心价值观导向与多元价值取向的有机统一,为高中思想政治课教学提供了新思路。通过问卷调查、师生访谈、教学观摩和教育实践发现,在素质教育的推动下,师生关系逐渐趋于融洽,课堂教学也由教师“满堂灌”转向学生享有一定的发言权。但由于对话未能引起共鸣、尊重差异、激活思维、融入生活等原因,导致社会主义核心价值观教育教学遭遇了“失语”、“伤害”、“冷场”、“虚假”等重重困惑。针对上述问题,高中思想政治课教师可以从师生关系、对话情境、对话载体、对话主体、对话机制上做出努力:如转换对话角色,善于搭建对话载体,促进多方联动对话并且形成常态对话机制,以此来提升社会主义核心价值观教学的温度、广度、深度和效度,切实增强高中思想政治课的实效性。