初中是学生由具体形象逻辑思维向形式抽象逻辑思维转变的关键时期。变式教学不仅有利于数学技能与思想方法的掌握,还能激发学生的学习兴趣,形成良好的认知结构。但是,受课堂时间有限、教学任务重的影响,导致概念学习只停留于表面,学生无法真正理解概念。因此,本文开展基于变式教学法的初中数学概念课教学设计探究,研究了初中概念教学课运用变式教学法的教学设计原则和策略,旨在运用变式教学法解决初中数学概念课存在的问题,促进学生的全面发展。首先,在文献研究的基础上得出数学概念与变式教学的研究现状,进而提炼出基于变式教学法的初中数学概念课教学设计的理论依据。其次,从“学”和“教”的角度进行调查研究,得出初中数学概念课的教学现状,并基于上述研究成果,给出了基于变式教学法的初中数学概念课教学设计的原则和策略。最后,以青岛版初中教材中《函数的初步认识》一节为例进行了教学设计,通过效果分析发现,变式教学法能够帮助学生真正地把握数学概念,提高综合能力。基于此,本文得到了如下主要结论:第一,基于变式教学法的初中数学概念课教学设计应遵循四个原则,分别是数学化原则:重视数学化过程,提倡过程变式,把握概念本质;发展性原则:注重发展性策略,深入概念变式,建立概念系统;可评价原则:着重可评价机制,探究问题变式,提高综合能力;陶冶性原则:关注陶冶性理念,推广材料变式,加强概念应用。第二,基于变式教学法的初中数学概念课教学设计的五个策略为:以思维导图变式为桥梁引入概念;以生活中的数学为模式形成概念;以小组合作变式为途径理解概念;以教育评价形式为导向巩固概念;以数学中的故事为落幕应用概念。通过教学实践发现,将变式教学应用于初中数学概念教学中,能够有效地改变学生在概念学习中死记硬背、一知半解的现象,对初中数学概念课的教学实践有一定的指导作用。