学校教育教学质量根本取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。本文在进行国内外文献研究的基础上,主要运用教育学、心理学、教师专业发展、教师组织文化理论、校本培训理论等相关理论,采用文献法、调查法、比较法、访谈法等研究方法,探讨温州市瓯海区初中教师开展教学反思的现状,并针对目前存在问题探索改进措施与对策。通过研究得出以下结论：(1)我区初中教师在开展教学反思情况不容乐观。反思认知水平相对较差,反思能力不高,教师反思素养呈不均衡发展状态；(2)教师反思素养的影响因素方面的现存问题有：自主发展目标缺失、自主发展能力不高等问题；反思路径单一、合作的平台相对缺失；培训者资与被培训者缺乏对话与沟通,教学反思的技术与学科专业脱轨等问题。(3)教师反思素养的影响因素方面现存问题成因：教师队伍参差不齐、自主发展意识薄弱；教师教育理念不清、路径单调；教师组织文化不完善、激励机制缺失；校本培训定位不准,教师培训内容缺乏针对性。针对存在问题提出以下建议：(1)提高师德培训针对性,有效改进教师教育教学理念；(2)加强培养反思意识,提高反思的自主性；(3)增强培训的针对性,提高反思的能力；(4)夯实校本研修活动,在实践中求发展；(5)创造竞争合作的学校氛围,孕育自觉反思的种子。