作为教师专业发展的重要内容,教师教学创新能力的发展不仅是人才培养的必然要求,而且符合当前教师教育的价值取向,教学创新能力是教师基于创造性的思维和理念,新颖、独特、适宜的完成教学活动的能力,基于何种标准对教师的教学创新能力进行评价正是本研究的核心所在。本研究从理论视角对教学创新能力进行解构,并以访谈研究为补充,初步建构中学教师教学创新能力评价体系,采用德尔菲法,通过两轮专家咨询对评价指标进行修改和完善,最终确立中学教师教学创新能力评价体系。该评价体系中,教师的教学创新能力在体现在思维与理念、资源与情境、目标与内容、过程与方法、反思与评价以及学习指导六个方面,表现出新颖性、灵活性、适宜性三大特征。依据已确立的评价体系,编制中学教师教学创新能力评价问卷,在进行信效度检验后,对在职教师的教学创新能力发展现状进行评价,进一步检验评价体系的应用性,并对教师教学创新能力的发展提出建议,以更好的促进教师的专业成长。本研究主要包括六个部分：第一部分为绪论部分,说明了本研究的缘由,梳理了本研究的意义,综述了国内外的研究现状,并对研究现状进行了反思和评价。第二部分为总体研究设计,界定了本研究涉及的核心概念,阐述了研究思路和研究方法等问题。第三部分为中学教师教学创新能力评价体系的初步建构。以理论分析为主,访谈调查为辅,初步建构中学教师教学创新能力评价体系。第四部分为中学教师教学创新能力评价体系的修订和评价问卷的编制。在初步建构的基础上,通过德尔菲法对评价指标进行筛选、修改和完善,最终确立中学教师教学创新能力评价体系。以该评价体系为依据,编制中学教师教学创新能力评价问卷,并对问卷进行信效度检验。第五部分为中学教师教学创新能力评价体系的应用。通过对运城市5所初中的在职教师进行问卷调查,了解当地教师的教学创新能力的发展水平,并探索教龄、学科、学历等因素对教学创新能力的影响。第六部分为讨论和建议。讨论部分一是在应用的基础上对本研究制定的教学创新能力评价体系进行进一步分析和验证,二是探索当前教师教学创新能力的发展存在的问题。建议部分针对当前教师教学创新能力的发展存在的问题提出有效的提升策略：深化理念创新,加强理论指导性；关注教学的灵活性；注重经验积累,重视创造性的教学反思等。