我们国家对少数民族的汉语教学工作,已经进行了半个多世纪。汉语,是蒙古族学生在生活中进行听、说、读、写的一种实用工具,汉语教学就是把学生培养成能够运用汉语进行听、说、读、写的人,汉语的阅读教学,就是模拟“实际语言环境”的能力训练场,教学过程就是培养实用能力的过程,主要目的是使学习者获得使用汉语言进行交际的能力,也就是说语言能力的养成是它的主要任务。汉语教师在教学过程中,应明确课程的性质,遵循汉语课程的特点,重视新课改的思想和观念,着力指导学生正确的理解和运用汉语言文字,丰富语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；养成汉语学习的自信心和良好习惯,掌握基本的汉语学习方法,为他们的终身发展奠定扎实的汉语基础。笔者在多年实际教学中深刻地感觉到汉语现代文阅读教学是针对蒙古族学生汉语教学的核心和重点。课堂教学是汉语阅读教学的主要渠道和主要形式,汉语教师不仅要转变教育教学观念,更要对教育教学策略进行研究,所以本课题的研究非常有必要。本文以“自主、合作、探究”做为汉语现代文阅读教学的理念,力求从一个新的角度进行阅读教学的创新实践,拓开阅读教学的新天地,提高学生的阅读技能,突出汉语学科工具性的一面。以理论为指导,结合作者多年的教学经验,以内蒙古教育出版社出版的蒙古族高级中学课程标准实验教科书中的汉语教材为个案,对内蒙古通辽市蒙古族中学(以下简称通辽蒙中)汉语现代文阅读教学作了一些研究。论文共分三章,第一章研究通辽蒙中汉语现代文教材,第二章是对通辽蒙中汉语现代文阅读教学现状的调查及分析；第三章阐述通辽蒙中汉语现代文阅读教学策略,这一章共包括三部分内容：谈激发学生的汉语阅读兴趣的问题；论述汉语现代文阅读教学课堂的合理建构；怎样鼓励学生课外阅读。全文从汉语的工具性、人文性的特点出发,准确把握“知识与技能,过程与方法,情感态度价值观”三个维度的目标；认真地分析蒙古族学生学习汉语的规律,培养、发展蒙古族学生听、说、读、写的技能；着力探索通辽蒙中汉语现代文阅读教学,力求形成更为科学的,具有较强针对性、实践性和实效性的现代文教学操作系统,以此激励自己优化教学活动。