新课程改革以来，我国实行国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，为校本课程的研究和开发提供了大有作为的空间。然而十多年过去了，到目前为止，关于校本课程开发的理论和实践仍有很多工作要做。如何高质量的进行校本课程开发，如何在校本课程开发的同时而又不失地方特色是摆在校本课程开发者面前共同的问题。笔者对十堰地区的校本课程做了初步的调查，调查结果显示，不少学校并没有真正开发校本课程。本文立足于十堰地区，以武当历史文化为核心，尝试对其怎样实施校本课程开发进行探讨，希望对十堰地区的校本课程开发有所帮助。本文主要有四部分：第一部分，主要阐述了校本课程开发的背景及其重要性，阐明了校本课程开发的含义、校本课程开发的背景、历史校本课程开发的现状与问题和历史校本课程开发的重要性。第二部分，主要介绍了武当历史文化校本课程开发的策略。包括武当历史文化校本课程开发的理论依据和武当历史文化校本课程开发的具体程序。第三部分，主要讲述了武当历史文化校本课程设计构想。主要有三部分内容：武当历史文化校本课程资源的选择、武当历史文化校本课程的课堂设计方案设想和武当历史文化校本课程实施策略的设想。第四部分，主要提出了武当历史文化校本课程开发对中学历史校本课程开发研究的意义和由此次校本课程开发得到的启示。