现代科学技术的发展日新月异,有力推动了外语教学理论和实践的进一步发展,为改变我国外语教学多年以来“费时多、收效小”的状况提供了物质条件。以计算机及网络为核心的信息技术在外语教学中扮演的角色已经不仅仅是帮助教师传授知识的辅助工具,而是作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富教学环境的创设工具,与教学各环境有机整合,从而促进传统教学方式的根本变革。为适应新形式的需要、深化教学改革,我国教育部高等教育司在2004年颁发了《大学英语课程教学要求》,提出各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的基于计算机和课堂的外语多媒体教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。同年,教育部正式启动全国高等学校网络教学试点工程,全国共180所高等院校开始实行新教学模式,同时非试点院校也在积极探索信息技术与外语课程整合的方法。笔者走访了安徽省三所高校(其中包括一所试点院校、两所非试点院校),进入课堂听课并对个别教师和学生进行了访谈,目的是希望在实地观察中了解《课程要求》颁布后的计算机等现代信息技术在教学中的应用执行情况,找出现有教学方式和新教学模式之间的差距并提出改善方法。本研究采用质的研究的方法。质的研究方法是以研究者本人作为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论,主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构做解释性理解。本论文由五章组成。第一章概述我国大学英语教学现行教学模式极其弊端,并介绍《大学英语课程教学要求》中提出的新型教学模式。第二章为文献综述部分,回顾了学习理论、计算机辅助外语教学的各个发展阶段。第三章指出要在现代信息社会环境下去理解新模式的含义。第四章在介绍本论文采用的研究方法后对三所高校听课结果做出分析。最后一章为结论部分,总结全文,指出研究不足之处,并提出以后研究课题。