伴随着人口流动的“家庭化”趋势,“随迁子女”逐渐产生并壮大。如今,这一群体的义务教育问题已初步解决,其心理健康、社会融入、义务教育后的发展等便得到了广泛地关注。受户籍制度、异地考试政策等桎梏,在流入地接受义务教育的随迁子女面临是否转学、转学去哪里、何时转学等问题。转学是其“生命事件”,学生及其家庭如果应对得当,它会是新的起点;反之,它会成为不良情绪、适应困难、家庭矛盾等的导火索,威胁到学生的健康成长。而如何使随迁子女获得心理帮扶,顺利应对这一事件,甚至获得“新生”?社会工作有很大的介入空间。本研究拟以北京市随迁子女个案为例,在社会支持网络和优势视角理论的指导下,通过个案工作,整合运用理性情绪治疗模式、萨提亚家庭治疗模式和离别处理技术,为转学阶段的随迁子女提供心理帮扶。借鉴社会工作实务的通用过程,通过实务介入,力争实现干预目标,证明个案工作的介入价值和效果,最后对整个行动过程进行反思,提炼社会工作介入随迁子女心理帮扶的本土经验。通过个案介入,案主最终恢复了社会交往、心理健康,干预目标达成,证明个案工作介入随迁子女“转学”期的心理帮扶是有效的。通过对行动研究整个历程的总结发现,个案工作介入随迁子女心理帮扶的行动历程主要包括两个阶段,转学前调适阶段和转学前准备阶段。社工在其中分别扮演了使能者和教育者的角色。通过对行动研究整个历程的反思发现,社会工作介入随迁子女心理帮扶有以下两点内容需要关注。第一,社会工作者在随迁子女帮扶体系中的角色是随着介入主体的不同而变化着的,主要担任资源链接者、教育者、引导者、组织者、政策倡导者等。第二,现代社交工具和自媒体平台的广泛普及,给社会工作者开展工作提供了多种新颖的思路,如社工可以将现代自媒体手段运用到实务中,创新服务方式。